二年级数学下册 九 加减法 1000以内的加法和减法教案 冀教版

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1、九、加减法　1000以内的加法和减法一、单元备课（一）单元教材分析：１.编者意图：主要是学习1000以内加、减法的口算。既重视提高学生的口算技能，同时也为学习1000以内加、减法笔算打下基础。教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学会本单元知识。2.教材的结构：（１）整十数加整十数和相应的减法。（２）整百数加、减几百几十数。（３）几百几十数加、减几十数。3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，具有了一定的口算基础，并认识了1000以内的数。（二）单元的目标：1.掌握1000

2、以内简单加减法的口算技能。2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。（三）单元的知识点：（１）整十数加整十数和相应的减法。（２）整百数加、减几百几十数。（３）几百几十数加、减几十数。单元的重难点：1000以内加、减法的口算。课时备课：第一课时：1.编者意图：通过观察情景图，让学生尝试、探索整十数加整十数的计算方法，然后学习相应的减法，2.教材结构：（1）整十数加整十数。（2）整十数

3、减整十数3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，并具有一定的口算基础，并认识了1000以内的数。4.教学的重难点：掌握计算1000以内的整十数加、减法的计算的方法。5第二课时：1.编者的意图：教材安排了两个教学活动内容：先设计了方块直观图，让学生自己尝试计算，并说出自己的算法；然后设计了三毛快餐店的记事本，由学生尝试完成，让学生提出用加减法计算的问题，并列式计算。2.教材的结构：整百数加几百几十的数；整百数减几百几十的数。3.学生已有的知识和经验：学生已经学会了整十数加减整十数的计算。4.教学的重难点：掌握计算整

4、百数加减几百几十数的计算的方法。第三课时：1.编者的意图：教材呈现了一幅情景图，提出了两个问题，让学生在自主尝试的过程中学会口算方法。2.教材的结构：几百几十数加、减整十数的计算。3.学生已有的知识和经验：学生学会了整十数加减整十数的计算。并掌握了计算整百数加减几百几十数的计算的方法4.教学的重难点：掌握几百几十加、减整十数的计算的方法。第一课时教学目标1.经历自主尝试整十加整十数和相应减法的口算过程。2.掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能较熟练地进行口算。3.积极主动地参与数学活动，体验算法的多样化。设计意图让学生掌握

5、整十数加减整十数的口算计算方法，体验多样化的计算方法。课时教案个性化教案一、出示情境图：（加法）1.让学生观察情景图，说说发现的数学信息。2.提出问题，让学生思考并解答“一共有多少棵树”这个问题。3.组织学生交流个性化算法。一、重难点的突破：（减法）1.教师可根据上面的情景接着提出问题：“一共有１５０棵树，其中有８０棵苹果树，其他的是梨树，梨树有多少棵？”也可以直接列出减法算式。52.学生自己试着计算，教师要注意个别指导。3.组织学生交流个性化算法。三、专项训练：书中的第１题，交流时说一说是怎样算的。第２题，了解学生口算的正确率。

6、四、综合训练第３题，先指导学生观察图，解决书中的问题后要鼓励学生提出其他问题。反思第二课时教学目标1.经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。2.掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。3.自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个学生都获得成功的体验。设计意图使学生掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，获得成功的体验。课时教案个性化教案一、创设情境：５０＋８０＝１６０＋３０＝１９０－４０＝　１３０＋４０＝１５０－７０＝　８０＋６

7、０＝二、重难点的突破：（一）加法1.让学生看图说出图中的意思，重点说出左边有５００个，右边有３００个。然后独立列式计算。2.让学生说一说自己的口算的方法。（二）记事本1.指导学生观察统计表中都有哪些项目。教师提出“第一天剩余多少元”的问题，让学生独立列式计算，然后交流算法。52.鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。3.专项训练８００＋６０＝　７８０－７００=６８０－８０＝一、综合训练：书中练习题反思第三课时教学目标1.经历自主常试几百几十加、减整十数的口算过程。2.掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较熟练地进行口算。3

8、.在学生感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。设计意图使学生掌握几百几十加、减整十数的计算方法，增强学习数学的自信心。课时教案个性化教案一、创设情境：引导学生观察情景图，说一说图中的信息。二、重难点的突破：1.指名学生提出问题，列式、自己试着