迎春小学绘本阅读简介

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1、绘本阅读质的策略研究我们的思考：如果我们的语文不能唤起孩子们对书的渴望，对书的热爱，那还是语文吗？如果我们的语文不能开阔孩子们的阅读视野，不能提高孩子的阅读品位，那还是语文吗？让书本走进孩子的生活，让阅读走进孩子的生活，让我们的孩子更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。走进绘本：　　在朱老师的引领下走进绘本，才发现这是一个这么丰富的世界：它用图画与文字来共同叙述一个完整故事的儿童读物，可里面的图画并非只是文字的附庸，也不再变得可有可无，有时它还会对阅读有很强的推进作用，有帮于对文本的理解。孩子们为什么会喜爱阅读绘本呢？究竟绘本具有怎样与众不同的魔力呢？（一）

2、绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。家长们通常认为阅读可以让孩子多认一些字，多增加一些知识，这样就能使孩子更好地适应文字阅读，更有利于孩子在学校里取得好的成绩。这样的想法也无可厚非，但是在小学低段，作为教师和家长首先要考虑的还是该怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。传统教条灌输式的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。而绘本却让孩子感受到阅读的乐趣。从人类的发展史上看，图画语言甚至还早于文字语言，它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。因为在小学低段，孩子的思维是一种具

3、体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事

4、情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力

5、无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。（一）优秀绘本的推荐：叩开绘本阅读的窗户阅读，是我们相伴一生的精神家园，它的真正意义是如何让我们的孩子重拾阅读的兴趣，它最质朴

6、的要求是如何让我们的孩子爱上读书，享受阅读的快乐。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。为了让我们的孩子从功利性的阅读中解放出来，从低品位的阅读中走出来，为了让我们的孩子感受到阅读本身带给他们的感动和快乐，我们努力做好优秀书目的推荐，让孩子从找到自己喜爱的一本本书开始，走进广阔的阅读世界。在这里首先感谢朱老师，她为了推荐好的绘本，一次次的和书店联系。1、让我给你一份书单——教师推荐在教育教学的现实中，当我们感叹书本无法走进孩子的心灵世界，感叹孩子为什么对我们成人推荐给他们的书籍表现出无动于衷的冷漠态度时，或许我们应该扪心自问了；身为儿童教育工作者

7、，我们关心过孩子的文化吗？身为孩子的父母，我们研究过孩子的心理需要吗？印象最深的就是我们的夏一娟和王育虹老师在选择好的绘本时有过这样的感叹：我喜欢的绘本和孩子们喜欢读的绘本是不一样的！我一直觉得《咕噜牛》和霸王龙系列，我更喜欢咕噜牛系列。可孩子们更喜欢霸王龙，我最讨厌那嗷屋的恐龙声，可孩子们偏偏喜欢那叫声，一读到这就兴奋！常常会看到这样的场面，孩子们读着绘本，自言自语的说着，手足舞蹈的演绎着，每个孩子面对相同的画面都在上演着自己独特的版本！于是我们开始反思：为什么会有这样的反差呢，原因就是我们一直在用自己的眼光在推荐绘本。可低