四年级语文下册第八单元32渔夫的故事教案1新人教版

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1、32渔夫的故事【教学目标】1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。【教学重点】渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。【教学难点】把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。导入新课　　同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《

2、神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇--《渔夫的故事》。一、巩固预习1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：　　（生书写）撒撬弥桅唆吻　指名一生写出字音，师生共同正音。2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部着作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界着名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，"天方"是指阿拉伯地区，"谭"通"

3、谈"。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。2、课文为什么不改为"渔夫和魔鬼的故事"？3生：因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。　　渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。2、学生讨论，并领会情节的曲折性。　　生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问

4、题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：喜悦害怕自信果断情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员--魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具--面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督--杨绿野音响--魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上的"他"表现如何？　　生：我觉得"渔夫"在与"魔鬼"说话时，应该用颤抖的声

5、音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？学生讨论板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）3五、组织学生讨论故事的细节描写1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不

6、可时”渔夫的心理活动。4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。六、想象描述：1、"假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼"，请设计一段话。学生构思。2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。七、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。八、布置作业1、归纳本文的寓意；2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。2、【板书设计】渔夫的故事渔夫　　捕鱼捞到黄铜胆瓶　　　　放出魔鬼魔鬼

7、　　要杀渔夫　　　　　　　　恩将仇报渔夫　　引诱魔鬼入瓶　　　　　　用智慧战胜魔鬼3