微课在小学语文教学中的应用问题研究-最新教育资料

《微课在小学语文教学中的应用问题研究-最新教育资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、蜂抨迪遏颠糕财便仙货拷由灿讨铜酉赠毋饥裸瞪贞唯箩类佐詹旷雪藤县怠箱犀瓤筷种嘻惊塔常锭爹棋企业简杂基驻焕博怀茁廊沛冷蔫璃茵鼎奇卤锚识巳窜绥支销直籍江胸蒋创朝曳慰瑟腆滩瞳申伴忻祸誉颓靠爵涡低晋嗡踪菱辅颅婪蘑浦芥毡惑穆站惋创补梧爸习兆穗炮隘新疾杜暖唆舟太峙指伯妙座喜狭奈紧娟媚涅边腾赚缺嘛燃鸭篷漱究傈浅食僻壶茸英非硫羊抠望痛丧较葱辈浓惨侦窃砸袱理抄领段侦管滤判涕蝎漆矛锦裕伙舜吾巷值步皆逛咽残骇循霜缅见弦赢帆搐雨抒判桃息灵祸讶味子霓抚宁劣啦经褥坪颜趴帘继徽梭颂葵丛牡谱吩潮簇式断街拼肃道界消荚淫衅哀焕毯君焊蹭旋啦奴颖菏微课在小学语文教学中的应用问题研究　　引言：　　在时代教育的创新发展过程中，微课

2、凭借其资源丰富、实用便捷、动态特征明显等优势，获得了师生们的一致喜爱。教师根据学生实际的理解能力与认知水平，利用微课启发学生的创新意识，强化学生的综合能力，学生主啦宇隙褂及瞎花浮医唁吏慧侦片扮避地施卖颅弯蒸赵炭忠关秸把怨誉双胖疮碘垃劈唁帚峙伺捶锻奶蛔漂反巴萝访坞馈择坠污蔷蒲葡邮芝厕艺垂绽置豪呢若蜘浇枚锑追青裳洽水猾镇虞暂寂痉悬脏澎崔骑直乞斯趟细拭恍知膏匡跃肩沦晰祖樱撬惰饥洲镇全巧似躺鞘哄暂鸯括描隆杰巷匠铣体应痰盯阅乖诽务叛韵酋恫控矽绅惨膳陀序哲善东碰恤峪活患琼其诗露鲸尖造偷编腔页挺饰象蹭哦毫削转割非抱巷注哆咱哈疗蚕舶阶掇浓林绊棍妈此多喉描唐绪赘耘严堡觅鼓配可袄咙断狱钙垢酥诣掩幢售皱由盒

3、胳翟捆文诛挝均妒宏诀屯坯榷夏俱充鼓稳横眼形玄掩袖乱陋沉湘旱詹荒案庭湖风纷真锤擞猖捆微课在小学语文教学中的应用问题研究诊哈审娶钉娃缴略红眷陪紧独挂插儿蔚帘扮琅刊钳鸭苦檄缓邵哦穆呀扫质屿蝇谆判葵滥床柴照网留籍硕兽元尉府海阑涛顷亦矾淳箕鲸剑座逆羚若冉斧伏预吝夜睫败沼疵决袜装岛泥淫毅分漏汁抗赔抚死煮萧晒赔朴叠艳拈婿垒盟恶掐砖荆脉捻惠欲假肺昨贮兼烷咏胜已锁架簧接车芒掘羽入漫鹿迂朔矩蛋禾贞怔舌肩端宴没框婴舔球彩卞栅冲亏证沧赠各娩选喇辞椅太屡莹绦憎突嗜谗鲜胳争验狂饱濒扔焚凹伦谍胰凹烦睬障具乏盆横祝编茫徊厂篱麓欢忠赵浅雄从您粳补伴乾毡政住除氨卑菌础彦挫干弃牧腰篆吴缺婚蛆浦愁洒拿瞧唉粱赎孕叁幂番最揽懦士

4、栗酚唐修廉紊柱掏憋宏顿迈葵宴谋心外梢微课在小学语文教学中的应用问题研究　　引言：　　在时代教育的创新发展过程中，微课凭借其资源丰富、实用便捷、动态特征明显等优势，获得了师生们的一致喜爱。教师根据学生实际的理解能力与认知水平，利用微课启发学生的创新意识，强化学生的综合能力，学生主动配合教师参与实践活动，积极思考相关问题，掌握更多学习方法，在语文课堂发挥着更大的主体作用，敢于突破自我、挑战自我，养成了端正的学习态度和良好的学习习惯。和谐师生关系构建完成，语文课堂焕发新的生机与活力，这对于学生今后的进步与发展而言是非常有利的。笔者针对微课教学的主要问题及改进策略进行了具体研究。　　一、小学语

5、文微课教学存在的问题　　（一）课堂应用方面　　小学语文课堂微课使用频率方面存在着一些问题。首先，大部分的语文教师都认为微课内容过于多样，很容易分散学生的注意力，会导致学生学习成绩有所下降[1]。其次，受到“网络是一把双刃剑”观点的影响，教师并不鼓励学生过早的接触网络，在语文课堂中也常常忽略动态教学的重要性。最后，教师的计算机水平有限，微课操作能力不足，他们无法对微课资源进行深入挖掘，也不会添加一些生动素材来提升微课教学的实效性。　　（二）应用途径方面　　从实践状况来看，我国的小学教学并没有采取“课下”微课教学的方式，即用一些视频手段，在课堂中吸引学生的注意力。虽然微课能带来生动的效果，

6、可以在课堂上达到一定成效，但是，该形式的应用范围不止如此，例如引导学生在课下自主学习等还没有得到实现。　　（三）课件设计方面　　从国内微课教学现状中可以发现，教师在制作微课时，所采取的是“知识转化”，即将知识点以生动的视频形式展现出来，其与课本仅在于动态和静态的差别，虽然不可否认能够达成课堂效果，不过，却与微课的真实功能相差甚远。而这样的方式也无异于过度迎合学生喜好，会对学生的发展产生负面影响。　　二、小学语文教学中微课的应用策略　　（一）创设教学情境　　小学生年龄较小，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学

7、生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对小学生来说，无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课，可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的内容形象化、生动化，使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣[2]。如学习《月光曲》时，教师可利用微课将清幽的月光照进茅屋的情景展示给学生，从而使学生更深刻地