资讯融入国民中学七年级自然与生活科技领域课程教学学生学习态度

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1、資訊融入國民中學七年級自然與生活科技領域課程教學學生學習態度及學習成就之行動研究主講人邱志鑫研究動機有效地將資訊科技融入於教學課程，以培養學生使用資訊科技進行學習的重要性多數的老師肯定資訊教育的重要性，但實際利用資訊融入課程教學者並不普遍，發展出資訊科技融入課程教學的可行模式以供其他教師參考，有其必要性研究動機九年一貫課程規畫上將資訊融入各領域課程教學，資訊融入課程教學的技能與應用對老師而言便日形重要，而如何善用此項工具以提昇學生學習成效呢？國內學者在這方面的研究並不多，有進一步研究之必要性研究者欲藉此行動研究以瞭

2、解資訊融入課程教學的真實情形研究目的探討資訊科技融入自然與生活科技領域教學在實施上的困難，與解決之道。發展出資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學可行的教學模式。研究目的探討學生對教師使用資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學中，其對自然與生活科技領域習的看法與態度。比較學生對資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學與未實施資訊科技融入教學在學生學習態度上之差異性。研究目的探討學生對資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學與未實施資訊科技融入教學在學生學習成就上之差異性。透過行動研究，教學者反思自已的專業成長與教學信念

3、。待答問題資訊科技融入自然與生活科技領域教學在實施上有那些的困難?解決之道為何？資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學可行的教學模式有那些？待答問題學生對教師使用資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學中，其對自然與生活科技領域習的看法為何？在學生的學習態度方面是否有改變？學生對資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學與未實施資訊科技融入教學在學生學習態度上是否有差異？待答問題探討學生對資訊科技融入自然與生活科技領域課程教學與未實施資訊科技融入教學在學生學習成就上是否有差異？透過行動研究，教學者反思自已的專業成長與教學

4、信念是否有改變？改變為何？研究限制本研究的研究對象僅限於台中市三光國民中學七年13班之學生，因此研究結果無法擴大推論到台中市或全國七年級學生。本研究所採用的課程係以國民中學七年級自然與生活科技領域課程第二學期南一版教科書為研究之課程，故本研究結果無法推論到其它領域之課程教學。研究限制而本研究因受限於時間的因素，資訊融入課程教學以「新生命的誕生」「生物體薪火相傳的奧秘」兩大主題單元為教學活動，探究有效的資訊融入課程教學模式，因課程內容的限制未能將資訊融入課程教學的方法一一做探討，故研究結果有其局限性。研究架構行動研究

5、歷程課程單元生物的生殖行為生殖的基本原理無性生殖有性生殖生殖ｅ-learing遺傳的基本原理性別的遺傳遺傳ｅ-learing遺傳諮詢與生物科技網路搜尋實施教案第一階段教案第二階段教案實施發現困難與解決方案【教學遭遇到的困難】教室使用單槍投影機與筆記型電腦教學，電腦操作時教師若局限於筆記型電腦擺置的位置，則易造成教師只能固定於教室某一個位置，無法走動，反而影響到對每位同學的觀注，尤其教師視野上出現的死角位置上的學生易受到忽視。實施發現困難與解決方案【教師解決方式與方案】教師善用無線簡報控制器或單槍搖控器來解決此項問題

6、，但教師教學前必須對此項設備的操作多作練習，否則常會因教師不熟悉造成教學過程中斷，影響教學效果。實施發現困難與解決方案【教學遭遇到的困難】好的教材與教學軟體取得不易，教師要自製教學軟體常要花相當長的時間，若沒有好的教材則不易吸引學生的注意力，反而易造成因教室內的光線較暗，學生自不覺便出現精神不佳的現象。實施發現困難與解決方案【教師解決方式與方案】教師必須事先從多方搜集教學素材，並經過教師仔細思考整合後重新安排教材內容，使教材能有好的吸引力，引起學生的學習興趣，教師在教學過程中應時常走動且關注到每位同學，如此才能讓每

7、位同學皆用心的聽課，在教學過程中資訊融入只是輔助的工具，教師教學內容才是重點，不宜只是照著一張張的電腦簡報圖片文字唸，否則學生學習效果會不佳。實施發現困難與解決方案【教學遭遇到的困難】學生的學習動機有時稍減。本次循環，學生接觸到第三次使用單槍投影機教學時，開始出現學習動機衰退的氣氛。學習參與較前兩次熱烈參與，問各種問題，研究者感到少數學生有一點意興闌珊。實施發現困難與解決方案【教師解決方式與方案】教師透過問題導引的方式來加強同學對問題更深層的思考，並增加同學發表的機會，並利用技巧請較不集中同學發表，不會回答的同學則

8、利用引導的方式協助他，讓他從中得到學習成就感，提升學習動機。電腦教室使用腦路自行學習【教學遭遇到的困難】使用電腦網路來學習因呈現教材內容多，同學們因好奇心的趨使，會有跳著看，影響注意力的集中的情形。實施發現困難與解決方案【教師解決方式與方案】教師加強電腦螢幕監看，使之熟悉此種模式之學習；並商請另一名教室觀察之教師進行課堂上之協助，並使用學習單來引導同學依序來