鉴赏散文表达特色之修辞手法

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1、鉴赏散文艺术特色之修辞手法1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。文学作品的表达技巧主要有以下四个方面：1、表现手法：象征、渲染、衬托、对比、托物言志、欲扬先抑2、修辞方法：比喻、排比、拟人夸张等3、表达方式：记叙、说明、议论、描写和抒情4、语言特色：含蓄、淡雅、朴实、形象生动、叠字、赏析表达技巧的答题程式。此类题型的答题要点包括三个方面：1、用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞手法2、表达了什

2、么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容、情感、思想3、取得了怎样的表达效果。（作用）并结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。（起到了什么作用）（用了什么手法+表达了什么内容+取得了什么效果）（1）直抒胸臆，表达对故乡的无限怀念。（2）对比，拿在济南、北京和世界其他地方见到的月亮及故乡月亮的对比，表达对故乡的深情。（3）虚实结合，虚写故乡的趣事，实写现在的生活，突出了对故乡思念之情。分析划线句子的表达特色（1）运用排比的手法，句式整齐，描写生动。（2）从视觉、听觉、嗅觉等多方面描写，使人身临其境。（3）欲抑先扬（反衬），突出了作者对

3、故乡的怀念。从修辞角度分析划线句子的表达特色（1）运用排比的手法，句式整齐，生动描写月下朗润园的美景，反衬作者对故乡的深情。修辞手法1.比喻：生动形象，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8.对比：使所

4、表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题模式：确认修辞手法＋结合内容具体分析＋修辞本身的作用＋结合它在句子中作用1、比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见

5、一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了!回家了!题目：请从修辞角度，分析上文是如何对“雨”进行描写的，这样描写有什么作用?：第一步：明确“运用了什么手法（技巧）”。主要运用了比喻、比拟的

6、修辞手法来对“雨”进行描写第二步：明确“某手法（技巧）运用得怎么样”。第三步：明确“某手法（技巧）运用后好在哪些方面”。答：1、运用比喻，描写雨声：“清脆的铃铛般”“像音乐”“像鞭炮”。2、运用比拟，描写出“雨”的节奏变化：由大到小，由急到缓，渐渐停息。作品通过这样的描写，生动形象地描绘出“雨”的形象，从而表达了作者对“雨”的钟爱之情。1、这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！反复。反复使用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，层层铺开，逐步扩大.答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深

7、地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选《话说知音》）答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。【高考回放】：请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（周涛《秋光里的黄金树》，２００６年高考江西卷第１７题）这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种

8、人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂