九年级语文下册第一单元4《海燕》课上导学案新人教版

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1、4《海燕》【学习目标】1．品味语言，体会深刻内涵。2．理解象征、对比等手法在文中的运用。3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。【学习过程】一、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品等情况。（1）作者：（2）写作背景：2.检查诵读情况。二、读课文，概括内容，分析海燕的想象1．有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。暴风雨将来之时（1-6段）：暴风雨逼近之时（7-11段）：暴风雨即临之时（8-16段）：2.在熟读文本的基础上，概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。三、精读课文，深入理解（一）阅读第一部分1.思考：课文还写了其

2、它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。2.点明海燕所处环境的一句是：“苍茫”是什么意思？3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？“高傲的飞翔”是什么修辞方法？有什么表达作用？4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？为什么要写大海、狂风和乌云？（二）阅读文章第二部分1.“乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？2.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？3.“大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？4.海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿

3、过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？5.海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。“掠起”有什么表达作用？（三）阅读文章第三部分1.1一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。2大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。3这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。这三句话，第1句用修辞方法，表现反动势力的；第2句用修辞方法，表现；第3句用修辞方法，表现。2.“让暴风雨来得更猛烈

4、些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？四、归纳象征手法及文章主题1.再次朗读课文，品析其他事物形象，并合作探究其象征意义。海燕——　　大海——暴风雨——海鸥、海鸭、企鹅——乌云、狂风、雷电——2.主题五、拓展延伸在每个人的生活中，都既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。面对生活的暴风雨你该怎样做？六、作业搜集并欣赏高尔基的其他文章，并和同学们一起分享。