4获取网络网络的策略与技巧教学设计

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1、获取网络信息的策略和技巧——让学生在竞争与合作中自主学习一、教学设计（一）教学目标在自主学习中掌握网络信息检索的几种方法；在实践与竞赛中学会使用搜索引擎搜集信息；在合作与交流中体会获取网络信息的策略和技巧。（二）教材分析1．教学的重点是让学生在实践操作中学会使用搜索引擎搜集信息；教学的难点是如何引导学生通过实践总结搜索过程中所使用的技巧并学以致用。2．利用搜索引擎获取信息在“信息的获取”这部分中占很重要的地位，它是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节，让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。（三）学生分析高一学生已有一定的上网

2、经历与经验，能尝试着利用网络来获取信息，加上半学期来我在课堂教学中始终坚持分组教学，学生有一定的小组协作能力和组际竞赛意识。（四）教学策略设计1．教学方法采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，即“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”。采用分组竞赛的教学方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过抢答题的形式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；利用自建学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。2．教学过程设计思路通过日常教学现象，导入新课通过课本、学习网站

3、及Internet自主学习基础知识通过任务驱动体验搜索引擎分组完成竞赛题目，从实践中获得搜索技巧点评竞赛题目，实现教学目标，渗透德育教育归纳提升搜索窍门课堂小结，升华课堂，实现情感目标的培养布置拓展作业，拓展知识面组织教学及教师赠言流程图说明：①组织教学与教师赠言，锻炼了学生的组织能力；强化与提高学生的打字速度；电子签到为新课改的过程评价提供有力证据；通过赠言进行德育教育和自信教育。②通过日常教学现象——学生爱上网导入新课，引导学生辩证科学地看待问题、处理问题。③通过课本、学习网站等方式掌握基础知识，培养学生自主探究学习的意识与能力④通过任务驱动体验搜

4、索引擎的使用，通过实例掌握基础知识⑤分组完成竞赛题目，激发学生的学习兴趣，锻炼小组长的领导及组织能力，培养组内同学的合作与交流的能力，增强学生的竞争意识。⑥点评竞赛题目，师生交流搜索过程，实现学科间的整合及渗透德育教育人文教育⑦生交流搜索技巧，师做记录并补充。⑧布置拓展作业，巩固所学知识，拓展知识面⑨课堂小结，升华教学目标，让学生感悟到“团结出智慧”“团结就是力量”等道理，进一步增强在信息社会自主学习与合作学习的意识。3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生上机完成一个实际问题的搜索

5、，然后分组分工完成10个竞赛题目并提交。巡视指导要注意：提醒学生利用搜索引擎的关键是提取关键词，在操作过程中注意复制粘贴等操作技巧的灵活运用。（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？使用白板、清华同方多媒体网络教室软件、局域网自建web、ftp站点，自制学习网站和演示文稿。二、教与学的实际过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用组织教学及教师赠言通过广播软件赠言：宠辱不惊，自强不息课代表及小组长组织学生进机房，开机后电子签到绝大部分学生能按组做好并电子签到清华同方多媒体网络教室广播软件导入新课2分钟每次上

6、课大家都吵着要上网，那你上网主要是为了干什么？生1：说实话我上网主要是玩游戏、聊天儿或听音乐（引导学生辩证地看待问题，科学上网）生2：上网主要是查找自己所需的资料师：那你在上网查资料的过程中有没有遇到什么困难或困惑？生2：有时很难找到自己想要的资料师：网络信息纷繁冗杂，如何快速高效地找到自己想要的信息，这其中有许多策略和技巧，这节课我们一块儿来探讨一下“获取网络信息的策略和技巧”。学生能够坦诚地、踊跃地回答问题基本知识的学习5分钟（一）首先大家阅读课本或学习网站，思考如下两个问题：1．网络信息检索的方法有哪些？2.搜索引擎的分类及搜索引擎有哪些？阅读课

7、本或进入学习网站进行自主学习利用搜索引擎，开始查找答案一般学生习惯通过阅读课本或学习网站学习，个别学生借助搜索引擎搜集信息清华同方多媒体网络教室广播软件由学生回答，师进一步总结归纳（二）然后布置任务：这有一盆马蹄莲，我非常喜欢，想把它放在卧室，不知合适不合适，请大家借助网络利用搜索引擎帮我查找一下：马蹄莲能放在卧室吗？个别学生关键词的提取不精炼或不详细（三）转播学生窗口，由学生演示搜索过程，后总结关键词提取所遵循的原则边演示边说明操作过程学生找到答案了，但对于关键词的提取开始太过简炼，未找到答案，后又太过详细，找到答案了清华同方多媒体网络教室广播软件智

8、力抢答比赛23分钟（一）分组做竞赛题目：为进一步体验搜索引擎的个中技巧，下面我们做个比赛游戏，