【9A文】课题研究开题报告方案.doc

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】课题研究方案小班化下注意力弱型学困生转化策略的实践研究一、课题研究的现实意义与背景1．缘起在初中数学课堂中，我们时常可以发现一些学生“开小差”现象，其行为表现有：上课插嘴、转书（笔）、坐不住、与同学聊天、趴桌、对突发事件怀有极大兴趣、看小说、目光呆滞、老师刚讲完的话要求重复、在参与小组合作学习讨论时偏题等等。这些现象降低了教师的课堂教学质量和学生的听课质量，这些行为表现的背后原因很多，但不可忽视的是这些学生在注意力品质方面存在不同程度的缺陷。如果教师任由这些现象发展下去，课堂必将难以维系，更别谈教育教学质量的提高。

2、针对这一现象出现了教师在课堂上通过一些不合适的措施对注意力涣散学生进行各式各样的惩戒现象，虽然这些惩戒现象中部分是可取的、积极的，但不得不承认很多情况下这种“善意提醒”都影响到了课堂教学的有序性和有效性。基于上述问题的理解，我课题组认为必须找到针对课堂注意力品质低下学困生的转化策略，聚焦数学课堂内注意力品质低下学困生。同时，立足我校的基本情况，结合自身的教科研能力，提出了本课题。2．现实意义与背景我校实现班额小班化3年以来，班额已从3年前的35人下降至目前的23人。在安吉昆铜中学的“六步三查”模式的鞭策下，我校也从过去旧教学模式的基础上提出了架构式

3、“四步三学三查”的课堂教学模式，并取得了一定成效。虽然班额上实现了“小班化”，教学理念上也在不断创新，但由于新理念尚处在初级阶段，并不成熟。与此同时，由于受到生源、择校等问题困扰，我校生源质量同样呈现下降趋势，面对“差生面广”这一事实，从“育人为本”这一理念出发，促使我们课题组全体成员将“学困生”这一群体作为研究中心，从而为着力改变、缩小“差生面广”这一事实提供具体可行的方案和依据。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必

4、然都要经过它才能进来。”同时，注意力为学生智力要素中的首要因素，注意力有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这是衡量一个人注意力好坏的标志。注意品质的优劣与学生的学习成绩具有直接的关系，研究表明初中生的注意力水平正处于无意注意向有意注意、有意后注意发展阶段，年段越低注意力品质越低，但随着年龄的增长注意力水平会有不同程度的提高，同时，研究表明通过一些注意力训练法可以提高注意力品质低下学生的注意力品质。二、国内外同类研究水平综述国内相关课题的研究主要方面有：学生注意力涣散的现状、成因与对策的研究。如：陈卫《中学生学习注意力的培

5、养对策》，汪礼金、吕婷《浅谈英语课堂中学生注意力涣散的原因及对策》等；不同初中年段和不同学习水平、性别的学生注意力品质的比较研究。如我市德清二中沈肖敏《初中学习困难学生和学习胜任学生注意力品质的调查与对比研究》，追踪了不同学习水平的学生的注意力品质的发展得出了“学习胜任学生的注意力品质有显著提高，而学习困难学生三年中注意力品质却基本保持原有水平甚至有下降趋势，三年后两组学生注意力品质差异日趋增大”的结论，又如广州市第115中学蔡中川《初中生注意力水平的调查研究》，比较了初中三个年段、不同性别学生的注意力水平；利用生物反馈技术研究注意力水平，如：广西

6、师范大学张凤仙《HRV生物反馈技术在中学生注意力训练中的应用》，该研究以注意力水平较低的初中生为研究对象,采用放松训练、自生训练与游戏训练相结合的方式，探索注意力训练的有效方法。这些研究都涉及到了教育学、心理学、实验心理学、教育心理学以及生理学等诸多方面，运用实验、调查问卷、测量等方法体现了研究手段的多样性和研究领域的广泛性。国外相关课题的研究则更为广泛、深入，比如，1980年，美国心理学会公布的《精神疾病诊断准则手册》对于“注意力缺陷过动症”（简称ADHD）作了第一次描述，这使我们有理由相信：一部分初中生课堂注意力品质低下可归因于该病症。课题的界

7、定：介于以上同类研究的比较我们发现国内对初中注意力品质低下学困生的转化研究还非常有限，并没有转化成功或者失败的个案，以及可以借鉴的明确做法可寻【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】，我们可以在他人研究的基础上取得我们自己的研究成果。为此，我们课题组从校本出发，扎根自身的教学工作，专门针对“注意力品质低下学困生”这一被试对象展开研究。我们认为“注意力品质低下学困生”是指那些由于只是注意力品质低下而其他智力因素正常的学习成绩暂时落后的学困生。一、课题研究的内容及预期目标1．研究的对象与范围范围：在我校三个年级中采取抽样调查

8、，分别抽取5个班进行研究。初一（1）、（2）两个班，初二（5）班，初三（9）、（10）两个班。对象：通过分析调查问卷确定被