中考文言文阅读《马说》专项训练附答案

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中考文言文阅读《马说》专项训练附答案（一）1.解释文中加点词语。(4分)(1)骈死于槽枥之间（）(2)才美不外见（）(3)且欲与常马等不可得（）(4)策之不以其道（）2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)一食或尽粟一石。(2)鸣之而不能通其意。3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分)其真无马邪yé？其真不知马也！4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(4分)（二）(一)《马说》(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。”(选自《战国策·燕策一》)[注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。②安事死马:要死马做什么。③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。(2分)(1)骈死于槽枥之间（）(2)一食或尽粟一石（）2.解释下面句中加点词的意思。(2分)(1)策之不以其道（）(2)马已死，买其首五百金，反以报君（）3.把下面句子翻译成现代汉语。(4分)(1)其真无马邪?其真不知马也。⑵死马且买之五百金，况生马乎?4.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓（），以“食马者”寓（）。5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。(2分)（三）【甲】《马说》【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。”光武以章示异。异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书请大司马以下，称异功若丘山。今人成知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。①冯异:人名,汉代名将。②章:秦章。③谢:谢罪。④福:书，皇帝的命令或文告。⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。秦以后专指皇帝的诏书。⑥诮qiào:责备。⑦大司马:官名。1.选出下列各项中加点词含义相同的一项（）(2分)A.安求其能千里也自以久在外，不自安B.不以千里称也称异功若丘山 C.且欲与常马等不可得诸将欲分其功D.然后有千里马然非君之明2.用现代汉语翻译下面句子。(4分)(1)策之不以其道，食之不能尽其材。(2)今人咸知异为名将。3.【乙】文中冯异遭遇了哪两件事?(2分)4.【甲】【乙】两篇选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。(2分)（四）1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。(1)一食或尽粟一石（）(2)食不饱，力不足（）(3)食马者不知其能千里而食也（）(4)食之不能尽其材（）2.解释下列加点词。(1)骈死于槽枥之间（）(2)才美不外见（）(3)欲与常马等不可得（）(4)执策而临之（）3.各组中加点词意思完全相同的是（），意思是（）A.策之不以其道伐无道，诛暴秦B.其真无马耶以乐其志C.一食或尽粟一石或置酒而招之D.虽有千里之能安求其能千里也4.翻译文中画线的句子⑴祇辱于奴隶人之手，⑵鸣之而不能通其意，5.文言虚词“也”大多放在句末，表示说话人的语气。品读全文，结合各段内容谈谈每段段尾分别寄寓了作者怎样的感情。（五）【甲】《马说》【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎?”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。穆公见之，使行求马。三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。(选自《九方皋相马》,有删改)[注]①姓:指子孙。②天下之马:指天下最好的马。③牝pìn:母马。④牡:公马。⑤骊:纯黑色马。1.下列加点词的意思相同的一项是（）A.不知其能千里而食也食不饱，力不足B.安求其能千里也又安知天下之马C.才美不外见请见之D.鸣之而不能通其意其真无马邪2.将文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)⑴策之不以其道，食之不能尽其材，(2)穆公见之，使行求马。 3.下列说法不正确的一项是（）(3分)A.【甲】文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B.【乙】文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼,看其实质。C.【甲】文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马D.【乙】文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。4.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢?说说理由。(3分)（六）【甲】《马说》【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰:“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰:“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。蚁壤寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?(选自《韩非子·说林上》)1.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①食不饱，力不足，才美不外见②食之不能尽其材B.①千里马常有，而伯乐不常有②乃放老马而随之，遂得道C.①鸣之而不能通其意②蚁冬居山之阳，夏居山之阴D.①老马之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2分)(2)今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?(2分)3.托物寓意是古人的常用写法。【甲】文以“千里马”寓（人才）在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么?【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（老马识途）(填写一个成语)，这个故事告诉我们一个什么道理?(6分)（七）(一)《马说》(二)《诗》曰“济济多士，文王以宁”，孔子曰“十室之邑，必有忠信”，非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守闻于四境，殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，敝小过，无求备，以博聚英俊。(选自《汉书》)[注]①)秉:执掌。②柱干:比喻担当重任的人。③殆:大概。④中人:中等资质的人。⑤英俊:杰出人物。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.故虽有名马名之者谁?太守自谓也B.食不饱，力不足今南方已定，兵甲已足C.策之不以其道既加冠，益慕圣贤之道D.鸣之而不能通其意中通外直，不蔓不枝2.把文段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)4.根据文段(一)和文段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)两个文段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?统治者应善于发现人才。文段(一)用托物寓意的写法，强调（）;文段(二)用的论证方法，强调（）。（八）【甲】《马说》【乙】龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉!云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤？异哉其所凭依乃其所自为也。《易》曰:“云从龙。”既曰龙，云从之矣。(选自韩愈《龙说》)[注]①嘘:喷吐。龙吹气成云是古代的一种传说。②玄间:苍穹，太空。③伏：遮蔽。④水:下雨。⑤汩:淹没。⑥信：确实，的确。1.下列句子中“其”的意义和用法不同于其他项的是（）A.安求其能千里也B.鸣之而不能通其意C.其真无马邪D.无以神其灵矣2.解释下面句子中加点的词语。(1)故虽有名马（）(2)且欲与常马等不可得（）(3)一食或尽粟一石（）(4)食之不能尽其材（）(5)云固弗灵于龙也（）(6)薄日月，伏光景（）3.用“/"给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)异哉其所凭依乃其所自为也。4.对文中“若龙之灵，则非云之所能使为灵也”一句翻译正确的一项是（）A.至于龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。B.至于龙的灵异,却不是云的灵异所能达到的了。C.如同龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。D.如同龙的灵异,却不是云的灵异所能达到的了。5.文中“”处原有一字，请根据上下文推测，最有可能的一项是（）A.则B.然C.故D.盖6.《马说》和《龙说》均选自韩愈的《杂说》，都采用了借物喻人的写法，请根据你的理解，填写下面表格篇目所借之物所喻之人千里马人才《马说》伯乐（）食马者（）《龙说》龙（）云（） 7.作者借《马说》寄托了怎样的思想感情？(需要联系文意，结合文章创作背景、作者生活背景等进行答题。)（九）1.用“/”划分下列语句的朗读节奏。(限画两处)食马者不知其能千里而食也2.下列句子中加点的字读音有误的一项是（）A.衹(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈(pián)死于槽枥之间C.才美不外见(jiàn)D.食(sì)之不能尽其材3.下列句子中对加点的词解释有误的一项是（）A.不以千里称也(著称)B.且欲与常马等不可得(犹,尚且)C.策之不以其道(正确的方法)D.执策而临之(策略)4.将文中画线的句子译成现代汉语。⑴策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，(2)其真无马邪？其真不知马也！5.《马说》一文,作者以“千里马”喻（），以“食马者”喻（）。6.文章运用了什么写作手法?表达了作者怎样的思想感情？(文章的写作手法要结合文章的体裁特点加以分析)（十）1.下面选项中加点词意思与例句相同的项是（）A.以其境过清B.不以物喜，不以己悲C.醒能述以文者D.以中有足乐者2.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?3.最后一段中的加点词对塑造食马者和下里马的形象起到了什么作用？策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪yé？其真不知马也！19.文中的千里马和食马者分别象征什么?(2分答案（一）1.解释文中加点词语。(4分)(1)骈死于槽枥之间（成批地死去）(2)才美不外见（显露，表现）(3)且欲与常马等不可得（同样、等同）(4)策之不以其道（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)一食或尽粟一石。(千里马)一顿有时能吃完一石食料。(2)鸣之而不能通其意。(千里马)鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分)其真无马邪yé？其真不知马也！ (略。言之成理即可。4分)4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(4分)形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；饲马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物寓意，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。闻明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。（二）(一)《马说》(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。”(选自《战国策·燕策一》)[注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。②安事死马:要死马做什么。③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。(2分)(1)骈死于槽枥之间（pián）(2)一食或尽粟一石（sù）2.解释下面句中加点词的意思。(2分)(1)策之不以其道（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）(2)马已死，买其首五百金，反以报君（同“返”(返回)）3.把下面句子翻译成现代汉语。(4分)(1)其真无马邪?其真不知马也。真的没有千里马吗?实在是他们真的不认识千里马呀!⑵死马且买之五百金，况生马乎?死马尚且花五百购买，何况活马呢?4.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓（人才），以“食马者”寓（愚妄浅薄的统治者）。5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。(2分)《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。（三）【甲】《马说》【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。”光武以章示异。异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书请大司马以下，称异功若丘山。今人成知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。①冯异:人名,汉代名将。②章:秦章。③谢:谢罪。④福:书，皇帝的命令或文告。⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。秦以后专指皇帝的诏书。⑥诮qiào:责备。⑦大司马:官名。1.选出下列各项中加点词含义相同的一项（C）(2分)A.安求其能千里也自以久在外，不自安B.不以千里称也称异功若丘山C.且欲与常马等不可得诸将欲分其功D.然后有千里马然非君之明2.用现代汉语翻译下面句子。(4分)(1)策之不以其道，食之不能尽其材。 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。(2)今人咸知异为名将。现在的人都知道冯异是个名将。3.【乙】文中冯异遭遇了哪两件事?(2分)有人提醒光武帝冯异有谋反之心；冯异大败敌军后，诸将要分他的功劳。4.【甲】【乙】两篇选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。(2分)【甲】文:埋没、摧残人才。【乙】文:信任、保护人才。（四）1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。(1)一食或尽粟一石（shí吃）(2)食不饱，力不足（shí吃）(3)食马者不知其能千里而食也（sì同“饲”，喂）(4)食之不能尽其材（sì同“饲”，喂）2.解释下列加点词。(1)骈死于槽枥之间（并列）(2)才美不外见（同“现”，表现）(3)欲与常马等不可得（同样、等同）(4)执策而临之（面对）3.各组中加点词意思完全相同的是（C），意思是（有时）A.策之不以其道伐无道，诛暴秦B.其真无马耶以乐其志C.一食或尽粟一石或置酒而招之D.虽有千里之能安求其能千里也4.翻译文中画线的句子⑴祇辱于奴隶人之手，只是在奴隶的手里受辱⑵鸣之而不能通其意，(千里马)鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。5.文言虚词“也”大多放在句末，表示说话人的语气。品读全文，结合各段内容谈谈每段段尾分别寄寓了作者怎样的感情。第一段段尾句揭示了人才终生被埋没，才能不得施展的无可奈何的痛苦，寄寓了作者无限痛惜的感情。第二段段尾句表达了作者对不能正确对待人才行为的愤怒、谴责。第三段段尾句寄寓了作者怀才不遇的愤懑，对统治者埋没、摧残人才的痛恨，表达了作者深刻的嘲讽。（五）【甲】《马说》【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎?”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。穆公见之，使行求马。三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。(选自《九方皋相马》,有删改)[注]①姓:指子孙。②天下之马:指天下最好的马。③牝pìn:母马。④牡:公马。⑤骊:纯黑色马。1.下列加点词的意思相同的一项是（B）A.不知其能千里而食也食不饱，力不足 B.安求其能千里也又安知天下之马C.才美不外见请见之D.鸣之而不能通其意其真无马邪2.将文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)⑴策之不以其道，食之不能尽其材，用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。(2)穆公见之，使行求马。秦穆公接见了九方皋，派(他)前去寻找好马。3.下列说法不正确的一项是（D）(3分)A.【甲】文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B.【乙】文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼,看其实质。C.【甲】文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马D.【乙】文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。4.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢?说说理由。(3分)略。开放题,任选一种说法表明自己的观点,言之成理即可。（六）【甲】《马说》【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰:“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰:“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。蚁壤寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?(选自《韩非子·说林上》)1.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（D）A.①食不饱，力不足，才美不外见②食之不能尽其材B.①千里马常有，而伯乐不常有②乃放老马而随之，遂得道C.①鸣之而不能通其意②蚁冬居山之阳，夏居山之阴D.①老马之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2分)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2)今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?(2分)现在的人却不承认自己愚味，不知道学习和吸取圣人的智慧，不是太过分了吗?3.托物寓意是古人的常用写法。【甲】文以“千里马”寓（人才）在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么?【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（老马识途）(填写一个成语)，这个故事告诉我们一个什么道理?(6分)根本原因是“不知马”。要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。（七） (一)《马说》(二)《诗》曰“济济多士，文王以宁”，孔子曰“十室之邑，必有忠信”，非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守闻于四境，殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，敝小过，无求备，以博聚英俊。(选自《汉书》)[注]①)秉:执掌。②柱干:比喻担当重任的人。③殆:大概。④中人:中等资质的人。⑤英俊:杰出人物。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（B）A.故虽有名马名之者谁?太守自谓也B.食不饱，力不足今南方已定，兵甲已足C.策之不以其道既加冠，益慕圣贤之道D.鸣之而不能通其意中通外直，不蔓不枝2.把文段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)对千里马被埋没的痛惜(不平)之情，对统治者埋没人才的愤慨之情。4.根据文段(一)和文段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)两个文段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?统治者应善于发现人才。文段(一)用托物寓意的写法，强调（道理论证(引用论证)）;文段(二)用的论证方法，强调（统治者应采取措施，招贤纳士）。（八）【甲】《马说》【乙】龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉!云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤？异哉其所凭依乃其所自为也。《易》曰:“云从龙。”既曰龙，云从之矣。(选自韩愈《龙说》)[注]①嘘:喷吐。龙吹气成云是古代的一种传说。②玄间:苍穹，太空。③伏：遮蔽。④水:下雨。⑤汩:淹没。⑥信：确实，的确。1.下列句子中“其”的意义和用法不同于其他项的是（C）A.安求其能千里也B.鸣之而不能通其意C.其真无马邪D.无以神其灵矣(C.副词，表示反问，相当于“岂”“难道”；其他三项的“其”都是第三人称代词，翻译为“它”或“它的”。)2.解释下面句子中加点的词语。(1)故虽有名马（即使）(2)且欲与常马等不可得（况且）(3)一食或尽粟一石（吃尽）(4)食之不能尽其材（同“饲”，喂）(5)云固弗灵于龙也（本来） (6)薄日月，伏光景（迫近）3.用“/"给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)异哉/其所凭依/乃其所自为也。(常见虚词往往是断句的标志，比如句首的语气词“其”“盖”“夫”，句末语气词“也”“矣”“哉”“乎”“焉”“耳”，有些常用在句首的关联词“乃”“苟”“是故”“于是”“然而”等。)4.对文中“若龙之灵，则非云之所能使为灵也”一句翻译正确的一项是（A）A.至于龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。B.至于龙的灵异,却不是云的灵异所能达到的了。C.如同龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。D.如同龙的灵异,却不是云的灵异所能达到的了。5.文中“”处原有一字，请根据上下文推测，最有可能的一项是（B）A.则B.然C.故D.盖（理解议论类的文章，难点在于理解文章的思路。阅读文段，了解大意是解题的关键。该题中，四个字均可作为连词用，“则”表示承接关系，“然”表示转折关系，“故”表示因果关系，“盖”表示推测。本题同时考查学生对文言虚词的理解及运用能力。）6.《马说》和《龙说》均选自韩愈的《杂说》，都采用了借物喻人的写法，请根据你的理解，填写下面表格篇目所借之物所喻之人千里马人才《马说》伯乐能发现人才的人(圣明君主)食马者埋没、无视人才的人《龙说》龙圣明君主云贤能臣子7.作者借《马说》寄托了怎样的思想感情？(需要联系文意，结合文章创作背景、作者生活背景等进行答题。)[示例]寄托了作者渴望被统治者重用的心理，表达了怀才不遇、壮志难酬的郁闷之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。（九）1.用“/”划分下列语句的朗读节奏。(限画两处)食马者/不知其能千里/而食也2.下列句子中加点的字读音有误的一项是（C）A.衹(zhǐ)辱于奴隶人之手B.骈(pián)死于槽枥之间C.才美不外见(jiàn)D.食(sì)之不能尽其材3.下列句子中对加点的词解释有误的一项是（D）A.不以千里称也(著称)B.且欲与常马等不可得(犹,尚且)C.策之不以其道(正确的方法)D.执策而临之(策略)4.将文中画线的句子译成现代汉语。⑴策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。(千里马)鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。(2)其真无马邪？其真不知马也！真的没有千里马吗?实在是他们真的不认识千里马呀!5.《马说》一文,作者以“千里马”喻（人才），以“食马者”喻（愚妄浅薄的统治者）。6 .文章运用了什么写作手法?表达了作者怎样的思想感情？(文章的写作手法要结合文章的体裁特点加以分析)文章运用了托物寓意的手法，表达了作者对统治者非但不能识别人才、尊重人才，反摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。（十）1.下面选项中加点词意思与例句相同的项是（C）A.以其境过清B.不以物喜，不以己悲C.醒能述以文者D.以中有足乐者2.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?3.最后一段中的加点词对塑造食马者和下里马的形象起到了什么作用？策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪yé？其真不知马也！加点的词充分表现出食马者的无知，塑造了食马者平庸、浅薄、狂妄的形象：同时也暗示千里马承受的屈辱和痛苦。19.文中的千里马和食马者分别象征什么?(2分以千里马象征人才，以食马者象征不识人才的统治者。