高中政治多元化评价方式的分析与思考

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1、高中政治多元化评价方式的分析与思考----高中思想政治课学习评价方式调查报告单位：天津市塘沽区教育中心学科：高中政治姓名：贾兆萍10高中政治多元化评价方式的分析与思考----高中思想政治课学习评价方式调查报告内容提要本文通过对天津市部分高中学生政治学科新课程学习与评价的抽样调查，重点分析了当前高中思想政治课评价的状况，探究其成因，并就如何对高中思想政治模块课程学业进行评价、加强高中思想政治课评价改革提出对策性建议。关键词高中政治多元化评价方式分析与思考正文“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。现行的考试与评价制度是以卷面考试为主体，形式单一，缺少对学生学习

2、过程的考查，往往只见“成绩”不见“人”，“以分数定成败，以成绩定英雄”，学生的个性在考试中难以得到正视和鼓励，甚至还被过于严格的考试标准和考分所抑制，容易造成评价结果的偶然性和片面性。高中阶段更是因为现有高考形式的存在，使得课改仅停留在开课、评课等开放的场合，关起门时学生的考试成绩依然是主要的，甚至是唯一的依据。为了对当前高中思想政治课评价状况做出科学论述，2007年5月份我们在天津市塘沽一中、紫云中学、塘沽十三中三所高中校开展“塘沽区高中政治新课程学习与评价”问卷调查。调查问卷采用开放性的调查方式，共收回有效问卷731份。从你是否喜欢上政治课、10你的政治老师经常

3、采用的教学方式、现行思想政治课的学习评价方式、对现行思想政治课的学习评价方式的满意程度、对思想政治课的兴趣与老师的评价的关系、你认为评价学生的指标等十三个方面进行了一次较为全面、广泛的调查。在此我们对这次调查中反映出的主要问题进行分析，并提出几点思考。一、调查分析（一）关于学生上政治课状况的调查分析1．你是否喜欢上政治课选项喜欢较喜欢不喜欢讨厌比例17.4%45.3%31.7%5.6%2．如果你喜欢政治课，喜欢的原因是选项课本编得好，便于学习教师讲得生动教师善于调动学生的积极性比例32%35.2%32.8%3．如果你不喜欢政治课，不喜欢的原因是选项课本不适合学习教师

4、讲得不生动教师不善于调动学生的积极性比例18.2%36.5%45.3%4．你是否喜欢与同学、老师交流合作来提高自己学习效率选项非常喜欢喜欢有点喜欢不喜欢比例24%44.1%30.4%1.5%5．你的政治老师经常采用的教学方式是选项教师一人讲，学生很少参与老师讲述与学生参与相结合10比例46.2%53.8%从问卷调查中可以看出，在被调查者中，有17.4%的学生回答喜欢政治课，45.3%的学生回答较喜欢，可见多数学生在政治课的学习上心态是积极的，喜欢的；但也要看到不喜欢或讨厌政治课的学生占到37.3%，从中可以看出，发生学生不喜欢政治课的背后的原因主要是教师教育教学理念

5、问题：“无视学生的兴趣”“不调动学生的学习热情”“教学方法传统”等原因。教学过程中学生很少主动参与占46.2%，他们中98.5%的学生喜欢与同学、老师交流合作来提高自己学习效率。这就要求思想政治教师要把构建民主和谐的师生人际关系作为新课堂文化的重要内容，这也是构建良好师生关系的桥梁，更是有效学习的重要条件。如“与学生互动，成为好朋友”“人人平等，老师学生之间能有平等沟通平台”“共同探讨问题，互相学习对方身上优点”等都反映了学生对朋友型师生关系的祈盼。（二）对学生进行学习评价的调查分析8．老师是怎样评价你的学习成绩的选项平时期末测试期末和平时相结合不确定比例1.6%2

6、.5%68.9%27%9．你认为评价学生的方式应是选项同学互评自评、互评相结合家长评老师评比例22．9%48．3%7.2%21．6%10．你认为评价学生的指标应是选项考试成绩学习过程日常行为多方面结合比例29%23%21%27%1011．你认为评价学生的主体应是选项教师学生家长多方面结合比例29．6%27．1%7%36．3%12．你对现行思想政治课的学习评价方式的满意程度选项不满意一般满意比例19．7%58．5%22．3%13．你认为每天的课业负担选项合理较合理较重比例31.1％66.3％占2.6％通过调查分析我们发现：有69.5%的学生认为学习的兴趣会受评价方式的

7、影响；学生认为评价完全应该由教师进行的，占21.6%左右；认为评价可以由自评、师评相结合的占48.3%左右；认为政治课对学生的评价应该主要看考试分数占29％，日常行为占21％，“学习过程”占23%，多方面结合占27％。这说明：政治课学习考试是必要的，但是要把终结评价与学习过程评价相结合。而现实中过分看中学科知识考试结果，忽视或轻视学生主体日常行为和学习过程的情况，这不仅违背一般的教育教学规律，也违背思想政治课的特殊规律，更违背学科的性质、功能和价值取向。一、几点思考10思想政治学业评价应按照新课程标准的要求，结合各个课程模块的教学特点而进行标准参照测验，其立足点