研究磁铁设计——王小梅

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1、基本结构不错，体例和内容做了一些修改。文中的图片可以再丰富一些。《研究磁铁》教学设计汾西县第二小学王小梅【教学目标】1．了解磁铁的各种形状，通过实际操作过程探究磁铁的一些基本性质，能利用磁铁的性质制作指南针。2．通过制作磁铁玩具，巩固对磁铁基本性质的理解，感悟磁铁在生活中的重要作用。3．在探究活动中激发学生的学习兴趣，体会合作与交流的快乐，体验成功的喜悦。【教学重难点】重点：认识磁铁的基本性质难点：自制水浮式指南针【教学准备：】观察演示用：各种形状的磁铁、水槽分组实验用：各种形状的磁铁、铜线、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、玻璃珠、

2、螺丝、硬币、塑料扣、铁丝、细线等【课前小研究】1．收集不同形状的磁铁。2．用磁铁吸引各种小物体，你有什么发现？3．了解磁体的应用。【教学过程：】一、才艺展示，导入新课学生表演魔术表演：，用魔法棒“纸筒”吸引大头针。设计意图：通过学生展示磁铁魔术，教师借机导入新课，既激发学生的学习兴趣，又让学生较快地进入对新课的学习。预设的师生活动：表演魔术的学生，在魔法棒上做了手脚，开始用纸卷成的纸筒去吸大头针，后来在纸筒里放入一个磁铁吸上了大头针，。台上台下学生在交流互动的基础上揭开魔法棒的秘密，教师借机及时评价对学生的表演进行评价，并指出磁铁的作用

3、，从而自然地揭示课题。二、合作探究，同伴互助问题1同学们，你们平时玩过什么形状的磁铁？（看看大家一共能说出几种？尽量地让学生多说）（然后教师出示各种形状的磁铁，如图1所示，）大家能说出这些磁铁的名称吗？让学生辨认。设计意图：基于生活经验，通过学生在互相交流中认识不同形状的磁铁。并根据磁铁的不同形状给磁铁分类，认认识磁铁。预设的师生活动：学生介绍自己见过的磁铁，教师引导学生根据形状对其分类。在生活中学生对磁铁已经有一定的了解和认识，并且也玩过各种各样的磁铁，学生把课前收集的磁铁在课堂上进行介绍，并根据磁铁的不同形状给磁铁分类，认认识磁铁。

4、问题2课前小研究2中，课前我们用磁铁吸引了不同的东西，哪些东西能吸起来，据此你有什么发现磁铁有什么特性？设计意图：从学生熟悉的物体入手，让学生在自主探究中认识磁铁的磁性，形成科学概念。同时在“玩”中激发学生进一步研究磁铁的兴趣。图1预设的师生活动：学生能根据课前小研究，的提示，用磁铁吸引了不同的物体，知道了磁铁能吸铁东西，不能吸其它材质的物体，总结出磁铁吸铁的性质，并且在课堂上展示自己的研究成果。问题3磁铁还有哪些性质？我们下面继续研究。如图1所示的老师这里有一些实验材料有：，条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、回形针、大头针、。请根据每个小

5、实验的要求，你们各组选择材料，研究磁铁的其它性质。并请把你们的想法说给同小组同学听。研究磁铁的方法：小实验1．用磁铁吸引一堆大头针，观察有什么现象发生？小实验2．用磁铁让大头针排队，你是怎么做的？小实验3．让两块磁铁互相靠近，会发生什么现象？（你有几种玩法）小实验4．把一块磁铁用线吊起来，你看到了什么现象？设计意图：本实验环节注重让学生通过自主探究获取知识，归纳出磁铁不同的性质，体验自主探究的乐趣，并在这个过程实验中培养学生的动手操作能力和团队合作意识，体验自主探究的快乐，最后归纳出磁铁不同的性质。预设的师生活动：学生各小组选材料做实验

6、，研究磁铁的性质，，教师在与学生交流中指导学生用不同的方法研究磁铁的性质。，学生在实验中会发现磁铁很多有趣的很多有趣现象，再经过小组成员的讨论交流，总结出磁铁的性质，并能用简练的语言概括。三、展示交流，师生互动问题4哪个小组愿意上台展示实验结果？试一试。设计意图通过小组与班级交流的形式总结归纳出磁铁的性质，引导学生经历归纳、概括过程，再用自己的语言表述结论，是对学生思维的又一次训练，是学习效果的真实反馈，也是科学探究的重要环节。预设的师生活动学生在展示的过程中交流自己不同的研究磁铁不同的方法，锻炼学生的语言表达能力，并对实验现象进行仔细

7、观察，培养学生的观察能力，学生在互动交流中参与科学探究的全过程，，分享体验探究的乐趣和，享受成功的喜悦。四、实践应用，拓展延伸问题5同学们你们能根据利用磁铁的性质，用老师提供的材料（水槽、泡沫，缝衣针等）做一个指南针吗？试一试。教师出示水槽、泡沫，缝衣针等材料。设计意图制作水浮式指南针并用指南针测方向是本节课的一个难点，主要是训练学生的动手操作能力，让学生在认知上得到发展，在思维上得到锤炼，达到学以致用的目的。预设的师生活动学生制作水浮式指南针，可能会出现实验不成功的现象，如果实验做不成功，学生要组织交流实验失败的原因，在交流的过程中，

8、培养学生的思维能力，让学生知道研究科学的严谨性。图2问题6磁铁在生活中的用途很广泛，你知道生活中哪里用到了磁铁？请举例。设计意图：科学来源于生活，应用于生活，把日常生活中的资源引入课堂，让学生知道科学是为生