藤野先生学案

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1、兆麟初级中学初二学年语文新授课学案藤野先生1—1—t讲读课3课时班级姓名田万杰………………………………………………………………………………………………………………………………………【学习目标】1．了解鲁迅及写作背景，掌握生字词以及理解重点词语。 2．熟读课文把握作者的思想感情。3．理清文章的层次和线索。【学习重点】学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。【学习难点】学习藤野先生正直、热情、治学严谨和重视中日友情、毫无民族偏见的高尚品质。【预习导学】（一）知识储备1．文学常识鲁迅，原名，字豫才

2、，浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，猛烈地抨击了封建制度和礼教，奠定了新文化运动的基石。1921---1922年，发表了中篇小说《》。著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文诗集《野草》，散文集《》，杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等。2．散文集《朝花夕拾》及背景资料：散文集《朝花夕拾》为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾

3、》　这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。鲁迅把这些回忆性散文比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏，自慰。《朝花夕拾》是一组少年时代生活的恋歌。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱

4、国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正义君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感。本文记叙了作者在日本留学时的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚深沉的怀念之情，同时追述了自己当年弃医从文的思想变化。（二）字词积累1．给下列加点字注音绯（    ）红   芦荟（     ） 解剖（   ） 发髻（）油光可鉴（ ）匿（    ）名不逊（     ）教诲（    ）诘（    ）责深恶（   ）痛疾畸（ ）形 瞥（    ）

5、见杳（    ）无音讯抑（  ）扬顿挫2．解释下列加点词语绯红：遗民：流言：抑扬顿挫：深恶痛疾：妄自尊大：美其名曰：杳无音信：不逊：托辞：落第：（三）整体感知文章是按照什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？根据地点变化，将课文分成三个部分。【合作探究】（一）仔细朗读课文内容，回答下列问题：1．作者是怎样描写“清国留学生”的？表现出他们什么特点？作者对他们是什么态度？2．如何理解文章结尾“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而

6、且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”这句话的意思？随堂思注_________________________________________________________________________________________8______________________________________________________________________________________________________________兆麟初级中学初二

7、学年语文新授课学案3．这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？4．说说作者是如何运用白描手法表现人物的性格特征的。（二）词语品析和语句感悟：1．巧用副词表达思想感情是本文语言的一大特色。请品析下列句中加点词语的表达作用。（1）大概是物以希为贵罢。（2）居然睡安稳了。（3）但偏有中国人夹在里边……还有一个我。

8、（4）他们也何尝不酒醉似喝彩，——呜呼，无法可想！2．“东京也无非是这样”是什么意思？3．如何理解句子“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个？4．与藤野先生分别后，作者“便连信也怕敢写了”，“这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”，对此，你是如何理解？5．课文中有这样一句话：“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时