《藤野先生》导学案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《藤野先生》导学案　　　　[教学目标]1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；　　2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；　　3、领会语言的感情色彩和风格特点。　　第一课时　　一、导入新课　　1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生

2、活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。　　二、整体感知　　1、根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。　　第一部分（第段）在东京，见藤野先生前。　　第二部分（第段）在仙台，与藤野先生相处相识。　　第三部分（第段）离开仙台，深切怀念藤野先生。　　2、理解人物　　1、外貌描写（白描）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精

3、神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。　　——表现出先生的（）　　2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。　　A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（）　　B、为“我”改正解剖图。（）　　C、关心“我”的解剖实习。（）　　D、向“我”了解中国女人裹脚。（）　　3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？A、“匿名信事件”　　讥

4、刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。　　“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”　　——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。　　B、“看电影事件”　　做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。　　“呜呼，无法可想。”　　——反映出作者难以抑制的激愤！近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村

5、经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　C、这两件事各有什么侧重？　　匿名信事件——弱国国民受人歧视。　　看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。　　2、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？　　藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。　　3、文中还写到哪些在日本的中国人？　　清国留学生、“我”。　　4

6、、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？　　抓住他们盘辫子的特征。　　运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。　　5、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？　　A、对清国留学生的失望、厌恶；　　B、记得“日暮里”，暗含家国愁思；　　C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬；　　D、对藤野先生的敬仰；　　E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快

7、速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　三、课堂小结　　至此，我们可以清楚地看到，作者爱憎分明地刻划了两类人物，并形成鲜明对比。一类是日本人：像藤野先生一样没有狭隘民族偏见的日本人，也有像所谓的“爱国青年”一样，对中国充满鄙视、寻衅滋事的日本人；既有浑浑噩噩、麻木愚昧的中国人（清国留学生、围观杀人的百姓），也有怀着强烈爱国主义感情的“我”。这一切，都给我们的头脑形成强烈的冲击，不由感慨：要自尊自强，振兴中华。　　二、理解主题　　1、但最终鲁迅走了一条什么样的人

8、生道路？　　成为一位伟大的文学家。　　2、是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？　　（学生概括陈述前两课时所学，加以总结、提升）　　“匿名信事件”和“看电影事件”，是其