第二单元-位置（共2课时）

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1、课题第二单元位置课型新授课教材分析1、提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。2、依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。学情分析儿童在日常生活中对上下，前后左右等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。教学目标分层A类学生1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2．培养学生初步的空间方位感。B类学生1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2．培养学生初步的空间方位感。C类学生1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点培养学生一

2、定的辨别空间方位的能力。教学媒介教材第9页例题的挂图。教学课时2教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：    (1)图上有什么?    (2)你能用一句话描述这幅图吗?（二）小组探疑1、卡车在轮船的（   ）面。  2、轮船在火车的（   ）面。  3、卡车的下面有什么?4、完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。（三）点拨解疑1．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：    (1)用自己的话描述

3、一下图上画了什么?    (2)找一找图上有哪些位置关系?    并回答：    ①李林在王英的（  ）面，王英在李林的（  ）面。    ②张宁在李林的（  ）面，王英在张宁的（  ）面。2.教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。3（四）合作答疑完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。（五）提能练疑   1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2．看图想一想，填一填。（六）达标无疑今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中，我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学

4、会了“上、下、前、后”的位置知识吗？板书设计上----下前------后下节课预习任务我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境父母说一说生活的中“上、下、前、后”。第二课时 认识左右课型新授课教学目标分层A类学生1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程B类学生1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。C类学生1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。教学重点通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。教学难点联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题

5、。教学媒介教材第10页例题的挂图。课件教学过程二次备课（一）导学生疑谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。（二）小组探疑  1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。    2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。    3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。    4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。（三）3点拨解疑小结：我们的左右手是好朋友，生活中的

6、许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。（四）合作答疑1．练习，完成“做一做”。2.同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。（五）提能练疑1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。    2．说一说你的相邻同学都有谁。    3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4．教科书练习二第5、6题。（六）达标无疑你喜欢上这节课吗?为什么?板书设计你喜欢上这节课吗?为什么?左右3