第三单元：母亲河

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1、实验三小《自学——合作》教学预案教研组审核签字：教务处审核签字：日期：课题《长江之歌》学习目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。3、通过课文学习，感受长江的宏伟壮观，体会作者对长江的热爱与依恋，培养热爱长江、热爱祖国河山的思想感情。学习重点品味诗歌凝练的语言，读出诗歌的音乐美、画面美。学习方法朗读中品味、体悟，实现以读促悟教学过程　　一、自学发现二、合作释疑一、歌曲导入，欣赏长江。1、同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的"母亲河"，你们知道是哪两条河吗？

2、这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。2、出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。今天，我们就来学习这首歌词。二、走进长江，了解长江。1、说到长江，你们又了解多少呢？请同学们自由说说看。（同学们介绍课前搜集的资料）2、课件出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、课件出示长江图片，师激情介绍长江，让学生真切的感受到长江的气势磅礴和巨大作用

3、。4、看完了这些图片，听完了老师的介绍，你们对长江又有了怎样的认识？你想怎样来赞美它？好！带着你的赞美再来读读课题。5、带着你们的赞美来齐读课文。三、感情朗读，品位长江。1、刚才我听同学们朗读了课文，老师先不评价，我想采访一下你们，你们自己觉得朗读得怎样？（采访学生，哪里读得不好？哪里读得很满意？为什么？在学生的自我评价中指导学生朗读）　　2、说得真好，那么，请你们带着对长江的感情再给大家深情的朗读一遍吧！（学生感情朗读全诗。）3、听同学们读得这么好，老师也忍不住想试一试了，欢迎吗？那么就先来点掌声吧？仔细听，等下请同学们给老师

4、进行诚恳的点评。（师范读）4、学生评价老师的朗读，师相机进行朗读指导。5、听了老师的朗读，你们想再试试吗？我相信你们一定比刚才读的要好，注意把握感情，男女生比赛读。四、探究发现，理解课文。15三、达标提升板书设计：1、同学们，你们仔细看看这两节诗，你们发现这两节诗里隐藏了什么秘密吗？这也是为什么这首抒情诗能够脱颖而出的重要原因，下面请大家小组合作踏上你们的发现之旅吧，看谁的发现多！（提醒学生可以先给两节诗分层，从修辞、结构等方面去发现。）2、学生汇报自己的发现，师相机总结板书。a、上节从空间角度来写长江，下节从空间角度来写长江。

5、b、运用了比喻、拟人、反复的修辞手法。c、两节诗对应着写，空间对时间，作用对贡献，歌颂对歌颂。d、上节是实写，下节是虚写。e、………3、指导学生朗读，朗读方式多样化。（男女声比赛读、小组比赛读、和老师对读）五、拓展升华，保护长江。1、同学们，长江是我们的母亲河，它像母亲一样哺育了我们，它为我们做出了重要的贡献。但，无法忘记98年那一场百年罕见的特大洪灾，长江疯狂了，它咆哮着，淹没了大地，卷走了无数的生命和人民的财产。为什么慈祥的“母亲”此刻却变成了凶残的“敌人”呢？（出示九八洪灾的画面，播放哀伤的音乐。）2、同学们各抒己见，发表

6、自己的看法。3、面对长江的现状，你想说什么？4、你能设计一些口号吗？（学生设计宣传口号，汇报。）5、所以，面对长江，我们除了赞美、依恋，还应该……..（保护）六、布置作业，延伸情感。1、积累本课生字词，并学着运用。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、欣赏并学唱《长江之歌》。4、为保护我们的母亲河写一份倡议书  （抒情诗）长江之歌       胡宏伟（空间角度）        （时间角度）雪山→东海        远古→未来（重要贡献）         （巨大作用）哺育 挽起           灌溉 推动教学反馈15实验三小《自

7、学——合作》教学预案教研组审核签字：教务处审核签字：日期：课题《三峡之秋》学习目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情4.了解课文的写作顺序。学习重点理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景学习方法教学过程　　一、自学发现一、谈话导入长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，就让我们继续走近方纪先生，感受他笔下美妙迷人的三峡之秋

8、。（板书课题：三峡之秋）师：一起读读课题。（齐读）多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。二、初步感知师：请同学们快速浏览课文，结合课前预习想一想：这是一篇什么体裁的文章？（写景抒情）课文是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？(按时间顺序描写的。)师