教案：吹泡泡

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1、语言活动：吹泡泡设计意图：前不久，学校里有很多小朋友在玩泡泡液，我班小朋友都站在外面看，觉得很新奇，也很想玩，为了满足孩子们的好奇心，我设计了这次活动，即满足了孩子们想玩的愿望，又在游戏中获得了知识。活动目标：1.理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。2.能认真观察、大胆表达自己的想法。3.感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。活动准备：泡泡瓶若干。活动过程：一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述1.师（神秘的口吻）：老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗？（先请小朋友闭上

2、眼睛，教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。）小朋友睁开眼睛，快看看是什么呀？2.师：你看到的泡泡是什么样子的？（鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡）我们一起捉一个大泡泡吧，再来捉一个小泡泡。3.师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢！都有什么颜色？（幼儿边观察边回答，随着幼儿回答丰富词汇：五颜六色。）4.师：小朋友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗？泡泡哪去了？二、师生边小结边学儿歌1.师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的？幼儿回答后教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡（请幼儿和老师一

3、起边说边表演）2.师：泡泡的颜色是怎样的？（五颜六色）教师小结：五颜六色真漂亮。3.师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了？（泡泡不见了）教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦？泡泡不见了！三、再次感受并理解儿歌内容1.师：老师把刚才我们和泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌，请小朋友听一听。（教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。）2.教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。四、通过游戏，引导幼儿进行创编1.师：我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧，我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡

4、泡。（教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。）2.师我们的泡泡还能飞到那里去？（将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦？泡泡不见了！泡泡、泡泡飞呀飞，飞到桌子上。咦？泡泡不见了！）3.师小朋友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。（依次请幼儿回答，然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。）五、总结活动师：今天我们准备了许多泡泡液，我们一起到外面吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗？附儿歌吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡，五颜六色真漂亮。泡泡、泡泡

5、飞呀飞，飞到手心上，咦？泡泡不见了！活动反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在游戏中得到更多的发展。本次活动以游戏贯穿始终，孩子们通过看泡泡、说泡泡、捉泡泡，他们在游戏中学习，在发展后表达，在表达后提升，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。特别是在创编环节中，由于有了前面游戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。整个一节活动，孩子们参与

6、的积极性较高，活动气氛浓厚，活动目标的达程度较高。不过活动过程中老师还有许多值得注意的地方，特别是细节方面，比如语言要精练，不要过多的重复，问题提出以后要给孩子们思考的余地，不要急着回答，那样反而会给人一种赶课的感觉。这节课在结束时孩子们都还意犹未尽呢！