关注实验教学,构建高效课堂

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1、《安阳教育》征文关注实验教学，构建高效课堂---浅谈新课标下的农村初中化学演示实验教学姓名：袁俊华联系电话：13803727639电子信箱：yjh8886888@163.com工作单位:内黄县马上乡第一初级中学1010关注实验教学，构建高效课堂---浅谈新课标下的农村初中化学演示实验教学摘要：   化学是一门以实验为基础的学科。因此在化学教学中实验教学有着不可缺少的替代作用，作为实验教学中的演示实验是用来启发学生思维、调动学生积极性、建立化学概念、揭示化学规律、解决疑难问题、培养以实验为基础的思想方法和科学修养的一

2、种重要方式，是培养学生操作技能的标准示范。我在教学中结合学科特点、学生特点，在演示教学中做了一些探索与尝试。   一、 六忌。即：不考虑安全；随心所欲，操作不合格规范；准备不充分实验效果差；只管自己做实验，忘了施教的对象（学生）；实验不作分析，做毕草草了事；以讲代做，黑板上讲“实验”。   二、 六争取。即：能见度高；收看率高，教学效果显著；成功率高；补充实验；学生动手参与；与多媒体相结合。关键字：演示实验六忌六争取正文“加强实验、重视学生的实践活动”1010始终是一个重要的课题，《化学课程标准》又再一次强调了化学

3、实验在中学化学教学中的意义，加强了对实验改革的力度。化学作为一门以实验为基础的学科。因此在化学教学中实验教学有着不可缺少的替代作用，作为实验教学中的演示实验是用来启发学生思维、调动学生积极性、建立化学概念、揭示化学规律、解决疑难问题、培养以实验为基础的思想方法和科学修养的一种重要方式，是培养学生操作技能的标准示范。正确、合理地使用演示实验可以显著提高课堂教学效率。为此，我仅对演示实验教学提出以下“六忌”和“六争取”的观点，供各位教师参考。演示实验之目的是帮助学生直观、形象地理解化学现象的变化规律，形成化学概念。演示

4、实验要求重点突出、能见度大、操作熟练、效果明显，确保一次成功。另外，还要注意培养学生观察力，让学生善于在事物和现象中注意到各种极不显著而又非常重要的属性和特征，通过教师的指点，使学生在观察实验中建立起准确的第一印象。要达到这个目的，演示实验过程中有“六忌”。一忌不考虑安全安全是化学实验的前提。我们在设计和操作演示实验时切忌不考虑实验的安全。对易发生爆炸的实验要慎做或进行改进。对实验中产生有害物质要进行必要的处理。实验中若需用电源，应用低压电源为佳，以免发生触电事故。二忌：随心所欲，操作不合格规范。1010演示实验是

5、学生实验的样子，教师的操作态度及操作方法对学生的影响是很大的。杂乱无章，操作忙乱无序，讲台上零乱混杂等等，对培养学生严肃认真的操作态度及科学的实验方法都是不利的。所以教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。实验装置中的仪器选用要正确，仪器的规格要配套，整套装置的布局比例要适当和协调，切忌头重脚轻，左小右大，仪器的安装要横平竖直。在实验时，要注意讲台的布置合理，仪器及试剂瓶的排列也要分门别类，整齐有序，与实验无关的东西应

6、撤离讲台，充分的展示出演示实验的规范美和造型美，给学生以美的享受和熏陶三忌：准备不充分，实验效果差。演示实验前不做充分准备，如：对仪器缺乏检查，不进行试做随便应付了事，至使上课时不是仪器装置有问题就是仪器规格不符合要求，要么就是演示现象出不来或出来了但极不明显，于是老师手忙脚乱，满头大汗，语言缺乏伦次，学生则垂头丧气索然无味。四忌：只管自己做实验，忘了施教的对象--学生1010演示实验不同于一般科学事业的最大特点是做给学生看的，而不是为了其它。因此老师不能仅专心于实验操作而忽视学生情绪和观察效果，造成这种现象的一般

7、有两种情况：一是老师不给学生的观察提供便利，有的教师为了便于操作将整个实验装置朝着自己，学生只能看到背面或侧面，还有的教师操作时站在学生和装置之间，挡住了学生的视线。二是对学生的观察不进行具体的指导，听其自然，看到多少算多少，因此学生对演示实验往往缺乏明确的观察目的，有不少学生由于不得要领及缺少及时点拨，看到的就是一幅杂乱纷纭的图像。这种演示实验就是做得“再好”，学生也得不到什麽收获。五忌：实验不作分析，做毕草草了事：演示实验完成后，老师一边收拾讲台上的仪器，一边自己或让学生复述看过的实验现象，然后“言归正传”，又

8、“照本宣讲”，这种传统的教学方法，虽然也要求学生观察化学实验，但它的目的仅在于帮助理解表面知识，只是让学生记忆实验事实，让学生跟着老师的问题转，事实上，在目睹了生动、鲜明的演示实验后，学生的思维活动是非常活跃的，他们会想：为什么要这样操作，而不是那样做？为什么是这种结果？为什么……？教师就要引导学生分析归纳，从中得到更加深刻的理解。六忌：以讲代做，黑板上讲“