月光启蒙教材分析

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1、月光启蒙教学目标：学习本篇课文的内容。理解作者用“月光启蒙“作题的含义。教学重点：课文语言优美，值得体味。教学难点：文中插图精美，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学过程：一、导课：1、今天这节课我们继续学习19课《月光启蒙》。通过上节课的学习，我们知道了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱歌谣、唱童谣、讲故事、说谜语的情景。（板书：唱歌谣童谣、讲故事、说谜语）2、这其中尤其是歌谣给我们留下了深刻的印象，选你喜欢的歌谣读一读。（合作读、表演读）3、为什么喜欢它们？（韵律美、富有想象）4、大家不仅读

2、得好，说得也很好，老师奖励你们欣赏一段儿录象，仔细看，你都看到了什么？待会儿请你说说你的感受。（喜欢这样的月夜吗？为什么？联系《望月》：令人遐想，富有幻想）5、是啊，与我们相伴的不仅是浓浓的月色，更有那动听的歌谣，在这样的月色里，你是怎样的心情呢？好，那就带着各自的感受再来读读这些歌谣吧。（配乐）二、学课：1、在这样宁静的夏夜里，小院里就只有我和母亲，妈妈搂着我给我唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？·先请大家仔细读读课文，抓住文中的关键词句去体会体会。（可以是母亲的动作、声音、

3、神态、环境；还可以前后课文联系起来体会）·然后联系自己的已有经验来感受感受。·最后请你像母亲那样读读歌谣，好吗？2、自己先练一练，然后在四人小组里读读大家听，并说说你这样读的依据。3、学生交流。谁来读段歌谣，再说说你为什么这样读。她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。     ·你能像母亲那样给大家读一段儿歌谣吗？母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别

4、急，抱个狸猫来哄你。”风趣此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。   夜深了                          ·“玉石雕像”看过吗/形容一下。·为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽/圣洁）4、同学们，你们看，母亲会那么多的歌谣，通过传唱，让我一颗混沌的童心豁然开朗。（出示）从这句话中你体会到什么？母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 糊里糊涂，什么也不懂。  一下子就明白了 明白了什么？ （爱故乡，爱生活，爱民间艺术）？歌谣童谣、故事、谜语

5、、莲花落总结：母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时，也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给我。（板书：爱）5、如果现在你就是文中的“我”，在这浓浓的月色里，你享受着夜的宁静与清幽，享受着这如水的月光，月亮吐洒着它的清辉，洒在我们的篱笆小院上，也洒在妈妈的身上，我们就依偎在妈妈的怀里，听着她那甜甜的歌声，你会想些什么呢？（多聪明、风趣、勤劳、爱我疼我的妈妈/我很幸福……）6、让我们再回到几十年后的今天，现在的孙友田已经是颇有名望的诗人、作家，此时再回想当年的情形，再细细地回味回味，母亲到底给了我哪些启蒙？仅仅就是

6、（指板书）这童谣歌谣，故事和谜语吗？（出示第9节）“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些                      为什么是月光启蒙？明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”——民间文学的启蒙，爱（爱故乡、爱亲人、爱生活、爱大自然、爱一切美

7、好的事物）的启蒙，想象，诗情引读：也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。为什么？因为现在，我也成了一个唱着歌谣的母亲！让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？（师引读：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。是母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧

8、才华启迪我的想象。是母亲在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”）三、悟课：1、同学们，孙友田通过此文在告诉我们：（出示第9节）虽然我的母亲只是只是一个普普通通的农村妇女，但她却用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。虽然我的母亲不认识一个字，可她在月光下唱的那些明快、流畅、