番茄太阳教学设计 (2)

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1、《番茄太阳》教学设计教学目标：知识与技能1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识绿线里的3个生字。理解有生字组成的词语。3.品味“番茄太阳”的意象之美，理解“番茄太阳”的不同含义。过程与方法抓住语言之本——描写“笑”的重点词句，自读课文，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核。情感态度与价值观体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会明明美好的童心对“我”的感染，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。养成教育训练点：培养学生默读课文找关键词句，自读自悟，理解课文的好习惯。教学重点、难点

2、：1.抓重点词句，感悟明明美好的童心。2.通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对“我”的感染，理解“番茄太阳”的含义。教法与学法：教法抓住文章的两条线索进行教学：一是明明的笑，二是“我”的心情变化。学法通过自读、自悟、勾画相关语句，有感情朗读等走进文本。教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第二课时一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到文中三次出现“番茄太阳”，并且找到了相关的语句，知道了三个“番茄太阳”的不同含义。(课件出示：三个“番茄太阳”所在的语句以及它的含义。）二、牵引“笑”线，感

3、悟内涵第一回合：感悟笑容纯美课文中说明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”，明明的笑真有这么美吗？请同学们快速默读课文，找出写明明笑的语句，用“——”画出来。（默读课文，找句子。）下面请同学们把目光再次锁定在这些描写明明笑脸的语句上，自由读一读，一边读一边品味享受明明的笑。指名读句子。引导感悟。小女孩明明这么爱笑，笑声那么动听，笑得那么甜美，这是一种怎样的笑？你能用一个词来概括吗？让我们一起来读读这四句话，再次享受一下明明的笑。（齐读句子）感谢同学们用朗读把明明的开心、天真、幸福传递给我们在场的人。难怪作者要说

4、：（课件出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）齐读句子。第二回合：再悟笑中心酸过渡：可是令人想不到的是这么可爱的、迷人的笑，却是从一个怎样的孩子心里发出来的呢？同学们再次默读课文，从课文中找找相关的信息。（默读课文找出相关语句）引导交流。这么多的语言信息都在向我们传递着一个残酷的现实——明明是一个盲童，而且还是一个先天性的盲童。对于这么一个孩子来说，在生活中肯定会遇到许许多多的困难，比如说她想喝开水，可是……，再比如说她想出去玩，可是……还有许许多多的可是，你能接着想下去吗？（指两名学生说说

5、）尽管生活对一个盲孩子来说，有着太多的磕磕碰碰，尽管生活对一个盲孩子来说，没有一点儿色彩，尽管生活对一个盲孩子来说有着太多的可以痛哭的理由，可是，可是天真可爱的明明，却向生活张开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足。这是一种多么令人心酸、心痛的笑啊。我们再来读读这些描写明明笑的语句，相信你会有不一样的感受。（齐读句子）天真、可爱的盲孩子明明就这样快乐、开心地笑着，把她自己的生活笑亮了，也把她周围的人的心笑亮了。所以，在我的眼里，她就是最美的“番茄太阳”。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太

6、阳”。）齐读句子。第三回合：领悟笑中温暖沐浴着明明这种灿烂、迷人而又让人觉得心酸、心痛的笑，作者的心情在不断地发生着变化。你们能读懂作者的心情变化吗？请同学们再次默读课文，找出描写我心情变化的词句。指名读句子。（1）那年……心情灰暗无比。“灰暗无比”你能体会到什么？（补充）（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。“这一幕”是怎样的一幕？（这种天伦之乐让我感觉到温暖）（3）日子过得很快，……带给我许多快乐。（4）她的小嘴……一下子流了下来。（感动）我们一起来理一理。作者的心情从“灰暗无比——温暖——快乐

7、——感动”。让我们到课文中去寻找作者心情的轨迹，来体会明明这笑声的魅力吧。老师来描述作者的心情，你们来描述明明的笑。那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼里。生活很艰难，心情灰暗无比。可是（生读：每次……特别爱笑。）小女孩在父亲的引导下，用双手抚摸认识这个世界，（生读：小女孩……妈妈也在旁边笑。）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来了，（生读：如果不是盲童，……像个天使。）是啊，明明从来都没有看见过太阳，当有一天，爸爸告诉她太阳像番茄的时候，（生读：明明一面用手摸，……追着人走。）所以，明明就像

8、那小屋里的光线，带给了我许多快乐。直到最后当她说要把她的腿给我的时候，我的泪哗的一下子流了下来。同学们，明明就是这样把我灰暗无比的心笑亮了，笑暖了，那你们说，只有我一个人在享受明明的笑吗？还有谁在享受她的笑？（她的爸爸妈妈、菜场里的其他人）所以，在我的心中，明明的笑脸就是最美的番茄太阳。（课件出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）齐读句子。第四回合：再悟笑中深意是啊，同学们，明明就是用这样灿烂、迷人的笑温暖了自己