《雨霖铃 》教学课件

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1、雨霖铃赏析柳永库尔勒实验中学：潘秀萍高中人教版语文必修四课前三分钟学习目标1、把握词中的意象，品味意境，感受词的语言美。2、分析技巧，体会表现手法的重要性。导学案反馈优秀小组：第3组优秀个人：牛姿懿、孙瑁琬、梁志勇、郭显禄、唐雪芹、荣智慧优秀个人优秀小组待优个人待优小组导学案反馈存在问题1、审题不认真，答题不完整。2、对意象的作用分析不到位，不够准确。3、对名句的赏析思路较乱。合作探究【探究一】找意象，说作用。【探究二】鉴赏词中美的词句。说说你自己认为写得最美、感受最深的词句，美在哪里？【探究三】探究本词的写作技法。让学生回顾诗词常用的表现手法，说说本词在

2、写作上有什么特色？【要求】小组内一对一进行交流，互相补充。分享即收获第组第组前、侧黑板口头展示风采展示12分钟展示要求：（1）展示快速。板书关键字。（2）书写认真、简洁、规范，①②③条理清晰。（3）非展示同学仔细研读黑板展示内容，以待点评质疑。展示内容展示小组展示位置探究1：找意象，说作用探究2：鉴赏美的词句探究3：探究写作技法。第组口头展示第组第组口头展示口头展示个性点评热烈质疑5分钟声音洪亮，大方得体，用词准确，语句通顺。点评内容点评小组点评方式展示点评要求：探究1：找意象，说作用。探究2：鉴赏美的词句。探究3：探究写作技法。第组口头展示“寒蝉凄切，对

3、长亭晚，骤雨初歇。”时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。全诗定下了“凄切”的基调。“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。”极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分执手相看泪眼竟无语凝噎.这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。全句写景，又全句写情。一望无际的海面，远处山色朦胧，海面上层层灰蒙蒙的雾气升腾，整副画面是灰色调。惆怅伤感“念去去，千里烟

4、波，暮霭沉沉楚天阔。”烟波：来自水面的视觉迷茫暮霭：来自天空的视觉迷茫寒蝉长亭骤雨帐饮无绪泪眼相看难分难舍千里烟波楚天辽阔惆怅伤感环境悲凉离别难上阕:离别时难分难舍的心情（融情入景虚实相生）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！愁意浓浓今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，—弯残月高挂杨柳梢头。把杨柳、风、残月三件最能触动离愁的意象集中成为一幅鲜明的画面。酒醒伤情今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月1．寓情于景，把杨

5、柳、晓风，残月这三件最能触动离愁的意象集中成为一幅鲜明的画面。杨柳，哓风，残月写出了依恋，凄恻，诀别之情，构成了一个哀婉动人的意境。昔我往矣，杨柳依依。—诗经原为西南风长逝人君还——曹植今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月2.此画面出现在特定的时刻“酒醒”之后，词人借酒浇愁，只愿长醉不愿醒，可是拂晓的凉风却偏偏将他吹醒，于是杨柳，哓风，残月就象伤口上的三把盐让他愁上添愁，痛上加痛了．醉不成欢惨将别——白居易举杯消愁愁更愁——李白“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好

6、景，也引不起欣赏的兴致。惨不成欢夹岸杨柳晓风残月酒醒伤情好景虚设风情难言惨不成欢思念苦下阕:想象中的别后情景（以情带景情景交融）伤离别甚于常情愁意浓浓小结这首词上片写一个秋天的傍晚，词人同他心爱之人分别时依依不舍的情景；下片写想象别后羁旅生活的情状，细腻地表达了惜别时的缠绵情意和无限伤感，生动地体现了“伤离别”的主题，同时含蓄地表达了羁旅行役的凄凉和无助。歌曲写作技巧：１.以景写情２.虚实相生婉约词派的特点:哀怨缠绵谢谢大家