狐假虎威教案 (2)

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1、《狐假虎威》第二课时教学设计课题：8.《狐假虎威》学校：贵安新区湖潮乡中心完小授课人：陈娓教学目标知识与技能：1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。过程与方法：1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。2、抓住重点，读议结合，明理拓展。情感态度与价值观：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、认识生活中“狐假虎威”的现象。教学重难点：1、正确识字、写字。2、读懂故事，明白“狐假虎威”的现象。教具准备：多媒体课件，挂图。

2、课时： 第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学过程：一、猜谜导入1、今天老师要给同学们带来一个谜语，瞧（出示课件），你能猜出来吗？请同学们小声读谜语，看谁猜出来？谜语：（1）尖尖小嘴，细细小腿，拖条大尾，疑神疑鬼。（狐狸）（2）山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。（老虎）评价：同学们真是聪明，看来你们平常读的书很多，知识很丰富。2、今天我们要学的课文也跟狐狸和老虎有关，出示课题《狐假虎威》，齐读课题两遍。3、过渡：那狐狸和老虎究竟发生了什么故事呢？请同学们打开书第8课，我们一起去课文看

3、一看。二民主导学（一、）初步感知课文在你的印象中，狐狸是个什么样的动物啊？而老虎呢？出示课件，展示老虎和狐狸。狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生了一个故事，我们一起去课文第1自然段看一看。（二、）精读课文，指导朗读。（一）精读第一自然段。1、过渡：请同学小声的读读课文的第一自然段。2、思考：这个自然段中，你觉得谁更加厉害？（老虎）为什么厉害？你能用课文中的几个词语说一说吗？并在书本上找一找，画一画。（窜、扑、逮）指名读，读出老虎的凶猛，威风。评价：老师从你的朗读中感受到了老虎的凶猛，在读这句时，要把“窜、扑、逮”几个表示动

4、作的词语读的重一些。（二）精读2～6自然段1、过渡：尽管狐狸从老虎身边“窜”过，可凶猛的老虎还是逮到了它。狐狸被老虎逮住了，它甘愿成为老虎的美餐吗？（不甘心)，你是从什么地方知道的？请你从课文中找一找。（指名答）2、出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”(1）狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意、想办法）（2）想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问一问老虎！（学生读：你敢吃我？）3、狐狸为什么要

5、“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。4、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）5、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？6、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真

6、是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）7、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）8、（出示挂图）看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。（指名读第6自然段）评价：从你读的表情和动作当中，我看到了一只威风凛凛的狐狸。9、现在女同学来当大老虎，男同学来当狐狸，现在就来蒙一蒙老虎，看能不能把老虎蒙住，男女分角色读2～6自然段。评价：看来我们的打老虎还是被狐狸给蒙住了。（三）精读7～8自然段1、（出示挂图)你们看，狐狸走在前面，老虎走在后

7、面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）,相机板书。2、课文中那个句子写了狐狸和老虎这样的表情和动作呢？请你找出来读一读。能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（图）野猪、小鹿、兔子、刺猬......看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀

8、？）6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大