狐假虎威_教案1 (2).doc

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1、狐假虎威【教学目标】1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，初步认识“把”字句。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。3．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。【教学重难点】1．重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。2．倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方

2、法，抓重点词句理解文本内容等。3．创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。4．把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。【教学过程】一、谜语揭题，导入新课。1．同学们，我们先来猜两个谜语吧，出示：（1）像猫不是猫，森林之中它为王，要是它

3、不在，猴子大胆便称王。（老虎）（2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(狐狸)2．今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，领读课题，指读，齐读。问：“狐”和“虎”分别指什么？“威”可以组词理解为“威风”。“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？我们只有通过学习课文才能知道。二、初读指导。2/21．听一听故事，放录音：学生边看书边听。2．听完了这个故事，我们再来自己读一读这个故事。提出要求：借助拼音，读准每一个字

4、的字音，不认识的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读，好吗？不动笔墨不读书，让我们拿起笔，一边看图，一边读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。3.现在都认识了这些词语了，老师相信大家再去细细地读课文，一定能把字音读得更准确，句子读得更通顺。请小朋友们用自己喜欢的方式再去认认真真地把课文读一读，可以默读，可以轻声读，也可以放声读，可以和同桌轮着读，明白吗？三、指导书写生字。1．出示生字。2．学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办

5、法。3．进行书写指导：注意：“狐”的右边不是“爪”，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、威、假”。4．学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）四、课后扩展。给学生展示“狐假虎威”这一成语的历史由来。五、作业。1.熟读课文以及词语。2.抄写词语。2/2