猫对比阅读教案反思版

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1、《猫》、《母鸡》对比阅读教案教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、通过《猫》和《母鸡》对比阅读，体会作者是怎样仔细观察并把动物的特点写具体的。3、通过品味生动的语言，让学生感受作者字里行间对小动物的喜爱之情。学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。同时培养语感，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。教学过程（一）情境导入动物是人类的伙伴。这一单元里，我们认识

2、了与人亲近的珍珠鸟、奇异的草虫世界、懂得感恩的海鸥、还有见义勇为的海豚。这节课让我们走近老舍妙笔之下的动物世界吧。（二）预学成果交流动物《猫》《母鸡》特点感情同学们课下预学了《猫》和《母鸡》这篇文章，想一想它们各有什么特点？（设计意图：让学生通过自己预学课文，发现猫和母鸡的特点，让学生在初读课文的基础上，了解文章的主要内容。同时采用学生概括上台板书，也为提高学生的语文素养及发展奠定了一定的作用。）（三）对比《猫》和《母鸡》，揣摩写法。1、你们真会读书，你对它们的哪个特点最感兴趣，就读一读，读出它们的特点。（以读代

3、讲，全班交流自己喜欢的句子，读出感情。）2、猫和母鸡的特点不同，仔细想想你还有什么新发现，在写法上有什么相同之处？点拨：猫和鸡是我们很身边熟悉的小动物，可是老舍却发现了动物的这么多特点，你认为他为什么能写得这么棒？（长期细致地观察猫）看这些词语，想一想作者是用什么方法把猫的特点写得这么具体的？（板书：抓事例写特点）3、总结通过对比阅读我们发现，用具体典型事例来突出动物特点，小动物们的形象更生动了，特点更鲜明了，仿佛出现在我们眼前，这是两篇文章的又一个共同点。（设计意图：在本环节的教学中，让学生充分自主地读，在读中

4、感知动物特点，用内心的情感细细品读，从字里行间，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。）（四）、品味文章语言，体会情感。老舍是语言大师，学习他的作品，不仅仅只是知道写什么，还要品味语言的精妙。1、自学要求：再读两篇文章，你认为哪些地方写得好，写得精彩，画出来做批注，在组内交流。（分小组展示）重点品析：ａ、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ｂ、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给

5、它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。C、当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。(板书语言朴实有趣，用词准确)2、通过语言我们体会出了情感，还知道了用词的准确和精妙。我们不能只学语言，还要积累语言，把你喜欢的句子背一背吧。（设计意图：通过比较老舍两篇文章的语言特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

6、在自主批注和品味语言的过程中，学生不但了解了老舍作品的语言风格，更可贵的是它们学到了写法。）（五）、再出示表格，交流两文的情感，比较不同点。《猫》通篇表达对猫的喜爱《母鸡》讨厌----喜爱尊敬（先抑后扬）对比阅读不仅要关注文章内容，知道文章写什么，更要关注写作方法，学习作者为什么这样写，还有读出文字背后的情感。（设计意图：这是本课教学的一个难点，通过学习课文，让学生自己总结《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同和不同之处，教师可以适当点拨，锻炼学生概括和总结的能力。）（六）、体会写作方法，尝试迁移运用同样的动物，

7、不同的特点，同样的作者，不同的写法，老舍对动物的爱饱含在字里行间，让我们也像他那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。（欣赏动物图片）板书：动物《猫》《母鸡》特点古怪可爱讨厌霸道炫耀慈爱感情通篇喜爱讨厌-----尊敬长期细致观察抓事例写特点语言朴实有趣用词准确心中有爱教学反思：　　《语文课程标准》中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生

8、自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。　　阅读是学生的个性化行为，引导学生自学两篇文章抓住表现动物特点的词语进行对比阅读。学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，在比较和交流中学习作者写小动物的方法。本课的一个难点就是品味语言，体会情感。为此，我采用了批注式阅读，在全班交流中互相补充，感受老舍的语言风格。学以致用，是语文学习的一