《人地关系思想的演变》教学设计1

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1、《人地关系思想的演变》教学设计教学目标：1.简要说明地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景2.简要说明人类中心论的基本观点及其形成条件3.简要说明人地伙伴论的核心思想及其形成的条件4.简要说明人地关系思想演变的过程及其原因教学重、难点1.了解人地关系思想在不同历史阶段的特点教学过程：(导入)一．地理环境决定论1.产生的历史背景：2．核心思想3．历史局限【思考感悟】地理环境从多方面以盲目的残酷性统治着人类的命运这句话体现了什么样的人地关系理论？【思考感悟】人有多大胆，地有多大产这句话体现了什么样的人地关系理论？二．人类中心论1.产生的历史背景：2．核心思想3．历史局限三．人地伙伴论1.产生

2、的历史背景：2.核心思想3.意义：小结：人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。由地理环境决定论到人类中心论再到人地伙伴论，反映了近代人类对人地关系由浅入深、由片面到全面的认识过程。随着人类认识水平和技术水平的提高，通过发展生产力，最终可以实现人类和地理环境的协调发展。【思考感悟】过度捕捞和伏季休渔分别体现什么样的人地关系理论？【思考感悟】云南西双版纳天然橡胶种植的事例体现了什么人地关系理论？对我们改造利用自然有什么样的启示？课堂练习：1.有关人地关系思想演变过程的排序，正确的是()A.地理环境决定论----人地伙伴论---人地中心论B.人地中心论---地路环境决定论---人地伙

3、伴论C.地理环境决定论---人地中心论---人地伙伴论D.人地伙伴论---地理环境决定论---人地中心论2．地理环境决定论()A.是人地关系思想最早的一种观点B.首先是在德国，人们逐渐萌生的一种思想C.核心思想的核心内容是从人类自身需要出发，盲目追求征服自然D.该理论夸大了人类对地理环境的影响，反映了当时生产力水平下的人类对人地关系的认识3.“天时不如地利，地利不如人和”的说法，体现了()A.人定胜天的思想B.天人合一的思想C.可持续发展的思想D.环境决定论的思想3.人类中心论的思想主张()A.自然是主宰，人类必须完全适应于自然B.人类应合理、适度、有效地改造自然C.人与自然和谐相处，即天人

4、合一D.人类是能动的，能依据自己的意愿任意利用和征服自然。“牧童经济”是一个生动的比喻，使人们想起牧童在放牧时，只顾放牧而不管草原的破坏。它是英国著名的经济学家K·E·博尔丁提出的一种现有的对自然界进行掠夺、破坏式的经济模式。其主要特点是把地球看成一个取之不尽的资源宝库，并且进行无限度地索取，使自然生态遭到毁灭性的破坏，同时，造成废物大量积累，使环境污染日益严重。根据你的理解，回答下列4-7题.4.下列恶果不是由“牧童经济”模式造成的是()A．土地沙漠化B．大气污染C．破坏性地震D．温室效应5.下列经济模式不属于“牧童经济”的是()A．刀耕火种，毁林开荒B．南水北调，发展生产C．围湖造田，开

5、垦荒山D．发展工业，不管排放6.下列关于“牧童经济”的叙述正确的是()A．它是发展中国家经济发展的产物，而发达国家不会产生B．是低投入、高效益的模式C．体现了传统发展模式的优点D．体现了人类活动与地理环境之间的尖锐矛盾7.下列人类活动体现了人地伙伴论的是()A.长江中下游平原围湖造田B.三北防护林的建设C.内蒙古高原过度放牧D.在塔里木河上游大量引水灌溉8.人类对环境的认识是一个漫长的过程，主要是围绕着()A.人类文明的发展B.生产力的发展C.工业的进步，科学的发展D.知识的积累板书设计教后感