【教学设计】《囚歌》（北师大）

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1、《囚歌》陕西师范大学绿地浐灞小学王星◆教材分析《囚歌》是本单元的第一篇文章，这是一首作者在狱中写成的歌，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。◆教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【过程与方法目标】抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。【情感态度价值观目标】通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。【教学重点】通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一

2、个革命者的尊严。【教学难点】抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。◆课前准备◆课件、图片。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。2、作者简介。叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。

3、1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。二、初读课文，扫清障碍：1、现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。2、

4、我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？三、细读课文，整体感知：（一）学习第一节：1、这里的“人”和“狗”指的是什么？“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。2、读完这节诗，你明白了什么？“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。“一个声音高叫着--爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。3、当我们明白了国

5、民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，朗读这一节该用什么样的语气来读？你们试着读一读。然后，四人小交流。4、四人小组交流，汇报。“一个声音……给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。5、大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自

6、由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。（二）学习第二节：　1、指名读第二节诗。2、思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？3、如何理解这几句话？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理--真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。4、师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？5、指名回答。（第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真正的自由。）6、师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的

7、革命气节。读要坚定、有力、高昂）7、指名读，全班评析，学生再读。过渡：为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？诗歌中哪里告诉我们？（第三节诗）（三）学习第三节：1、全班齐读第三节。2、师：诗中用了什么修辞手法？（比喻）3、四人小组交流、汇报。（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。4、师：一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎

8、样的思想感情？（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）5、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）6、指名读，全班评析，学生再读。四、指导朗读：1、确定停顿处。为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自