囚歌教学设计.doc

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1、北师大教本语文四年级上册《囚歌》教学设计：常明淮南市田家庵区第十六小学《囚歌》教学设计(北师大教本语文四年级上册)田家庵区十六小常明【教学目标】1、学习叶挺将军坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。2、学会本课的生字和新词，理解诗中部分词语的含义，进而读懂全诗。3、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】重点：理解诗歌内容，学习叶挺将军坚定的革命立场和伟大的献身精神。难点：体会诗歌中两个“自由”的含义。【课前准备】多媒体课件，查找有关诗歌和作者的资料。【教学课时】两课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课，解题，介绍时代背景。1、

2、我们刚刚度过祖国母亲的生日，为了新中国的成立，谁曾付出宝贵的生命？2、据史料记载，从鸦片战争到1949年新中国的成立，有两千多万的革命烈士为了新中国的成立付出了宝贵的生命。有的革命英雄在战场上流血牺牲，有的革命同志不幸被捕，他们在敌人暗无天日的监狱中终日忍受着非人的折磨，但是他们始终坚贞不屈，叶挺将军就是其中的一位。3、课件出示“叶挺”像，请了解的同学向大家介绍叶挺，师再补充介绍。【课件1：叶挺将军像，让学生初步感受将军一身正气的形象。】4、今天我们就一齐来学习叶挺将军写的一首诗。（板书：囚歌）5、书空“囚”，谁来说说你怎样记住“囚”？6、读题，从课题中你知道了什么？（这

3、首诗是叶挺将军在重庆囚室中写下的）。【评：上课伊始，引导学生交流课外搜集到的资料，教师予以鼓励，充分发挥学生的主动性。】二、初读课文，学习生字。1、自由轻声读课文，注意读准字音。2、检测生字，词。（课件出示）【课件2：课文生字、词，逐一出示，直观，突出难点，便于识记。】3、分小节读课文，评议。三、理解诗意，体会感情。（一）学习第一小节。1、默读，说说你读懂了哪些内容。【评：课上，给学生充分的自主学习时间、空间。创设民主、宽松、和谐的教学氛围，较好地促进了学生的主体性发展。】2、交流讨论，教师点拨。（1）“为人进出的门紧锁着，”（“人”指的是革命者。敌人对革命者牢门紧锁。）

4、忠于革命就要终身囚禁，革命者在狱中将面对哪些痛苦磨难？读第一句时要充满严峻，语调深沉。练读。【评：这一环节，让学生通过想象，体会叶挺将军在狱中所受磨难，使学生通过情感体验，与作者情感自然产生共鸣。】（2）“为狗爬出的洞敞开着，”（“狗”指革命队伍的叛徒。背叛革命就可以获得自由）从这句话中你还会体会到什么？（作者爱憎分明，对叛徒鄙视。）谁能读出对叛徒的鄙视？练读。（3）“一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！”（“一个声音”是国民党反动派的声音。）他们会叫些什么内容？3、叶挺将军在狱中面临着一种什么样的处境？4、齐读第一小节。（二）学习第二节1、叶挺将军面对着严峻的考验，

5、会怎么想？怎么做呢？自由读第二节诗。2、谁想当叶挺将军，把心中的话告诉我们。（1）你说出了一个将军的心声，渴望自由但决不投降。大家齐读第二节诗，一齐向反动派宣告：革命者决不投降。（2）叶挺将军铿锵有力地回击了敌人。请大家起立，向将军致敬，再次朗读将军的表白。3、比较两个“自由”。（课件出示）【课件3：诗中有自由的两个句子。1、一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！2、我渴望自由！】诗中有几个“自由”，读一读，想一想，它们的含义有什么不同？【评：在学生有了初步感受的基础上，教师予以启发、引导、组织讨论，使学生的体验与文本的情感更靠近，使感悟与文本的内涵更吻合。】（三）学习

6、第三节1、叶挺将军决不投降，他放弃了自由，就等于放弃了灿烂的阳光，放弃了享受的机会，对于他，更可怕的会是什么？（死亡）那叶挺将军会怎样对待呢？2、自由读第三小节，提出不懂的问题。（1）“地下的烈火”指什么？（2）“活棺材”指什么？（3）“将我……一起烧掉”和“……得到永生”矛盾吗？【评：让学生质疑问难，激发学生深入探究诗文的欲望，获取对课文的感悟，突破难点。】3、分组讨论交流，汇报，教师适时讲解。4、感情朗读，读出对革命必胜的信念和为共产主义事业献身的壮志豪情。四、小结，升华情感。1、观看叶挺将军当年被关押的囚室。（课件出示）【课件4：播放叶挺将军当年被关押囚室的录像片段

7、，让学生有身临其境之感。】2、你想说些什么？3、课件出示毛泽东题词：“为人民而死，虽死犹荣”。齐读。【课件5：“为人民而死，虽死犹荣。”红色突出。】4、小结：囚歌，一首革命者的正气歌。为了千千万万人的自由，叶挺将军等革命志士忍受囚禁甘洒热血，勇抛头颅，用血肉、生命为代价，换取了今天的幸福生活，我们一定要记住他们，怀念他们。5、齐读诗歌。【评：在理解诗意的基础上看录像，将新的体验融于感情朗读之中，进一步体验文本感染力。】五、作业1、背诵诗歌。2、积累：收集革命诗歌。读一读，体会表达的感情。【评：将学习延伸到课外，培养学生积累的好