语文人教版四年级下册8.将心比心

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1、8﹡将心比心教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3、培养学生独立阅读课文的能力。重点：理解“将心比心”这一成语的含义。难点：培养学生独立阅读课文的能力。教学过程：（一）揭示课题。（1）哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》。（板书课题，齐读。）（2）文中的母亲又是怎样对待别人的呢？（二）初读课文，感知内容。1、自由读课文，在难读的地方多读几遍，遇到生字可以查字典。2、小组合作读课文，互相纠正读不好的句子。3、指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。完成同步精练第四题：课文具体写了两件事，第一件事主要

2、讲：第二件事主要讲：　4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？——温暖）（三）品味人物语言，移情体会感情1、如果你亲身经历着这两件事，你的心里一定也会感到温暖的。文中的哪些地方温暖了你的心？边默读边画上横线。2、帮助推门：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？预设1句子：“有一次她去商店……松开手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心。）哪些字词能让你感到阿姨的善良？（推着沉重的大门、一直：如果不一直拉着会有什么后果？）（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是那位阿姨会怎么做？（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨

3、也能耐心与真诚地帮助。）（3）朗读：读出温暖的感觉。　预设2句子：“我的妈妈和您的年龄差不多……也有人为她开门。”（4）学生自由谈体会。（阿姨先想到别人，再想到自己的妈妈在这样的情况也有人会这样做。人人都希望能获得更多人的关心和帮助，然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人——将心比心。）3、理解过失：第二件事哪些地方让你有了温暖的感觉？预设1句子：“一天……涌到嘴边的话”（1）说说为什么让你感到温暖？（母亲被年轻护士连扎两针没有扎进血管，鼓起青包，却还是那么平静。）（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？　　学生汇报自己处于此种情景的反应，老师引导：但母亲为什么

4、还那么“平静”，难道不疼？是因为——引读：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠。是因为母亲有一颗关爱理解别人的心。）预设2句子“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）（1）“不要紧，再来一次”。请再轻轻读这一句话，这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——不要紧，再来一次。　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——不要紧，再来一次。　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经

5、察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——不要紧，再来一次。如果你就是文中的那位母亲，你会这样做吗？（停顿，让学生思考）如果你是那位母亲，你会怎么说？预设3句子“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”（1）学生汇报对这句话的理解，老师引导：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人的宽容和鼓励。（2）引入台湾作家罗兰的名言：如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲

6、剧和恨事。（四）拓展空间，升华情感1、同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰……都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想——（引读文中阿姨对奶奶的话和妈妈对护士的话。）　　2、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着——（引读、反复诵读文中最后一个自然段）3、完成同步精练第四题：文中揭示了一个深刻的人生哲理：（五）回归文本，自然拓展1、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，（板画出心形）为了勉励自己，应该在

7、自己心中装入一个个份量最重的词，你会装入什么词？2、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。七、作业布置：联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。(八)、板书设计帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重重……宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……　8﹡将心比心