语文人教版四年级下册《触摸春天》第二学时教学设计

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1、《触摸春天》第二课时教学设计【教学内容】新课标人教版教材四年级下册第十七课《触摸春天》第二课时。【设计理念】生活体验、文本细读、主题拓展通过学生的生活体验，感受盲人生活的不便；通过进一步生活体验，感受盲人其它感觉器官的细腻，感受盲人的另一个世界；在广泛的相关主题阅读支持下，理解残疾人的世界一样可以光彩夺目，一样拥有追求快乐与幸福的权利。【教学目标】认知目标：体验感悟重点词语和句子的意思，通过读、悟、听、感深入理解情景。技能目标：正确流利有感悟地朗读课文，在朗读中构建情与景的画面。情感目标：体验与感悟盲人生活的艰难、特别

2、，走进盲人的内心世界，体会盲人同样拥有快乐与幸福。教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理。教学难点：感悟作者揭示的深刻的道理，感悟生命的珍贵。【教学过程】一、导入新课师生问候，定点凝视师：孩子们，你们每天定点凝视，可能认为这个点里只是一个黑黑的世界，但大家知道吗？在这个黑黑的世界里，也可能绽放出美丽的花朵，也可能是香飘四溢、五彩缤纷的。二、解读课题“触摸春天”1.现在已经到了山花烂漫、春意盎然的时节，你们喜欢春天吗？那就请大家欣赏一组记录春天的图片，来感受春天的美好。2.孩子们，春天美吗？

3、谁能用一句话来描述一下春天的美丽？（学生汇报）3.你们说的真好！刚才大家都是用自己的视觉来感受春天，描绘春天，可是那些双目失明的盲人又是如何来感受春天呢？这节课我们就继续走进盲女孩安静的世界，与她一同用特殊的方式来感受春天的气息。4.伸出你们的手，书空课题“触摸春天”，齐读课题。（书空齐读）5.不知道注意没有，我们语文书的封面就是这篇文章的插图。现在我们把书合上，听老师的指令，高举起你的右手，闭上你的眼，用食指去指一下书皮上的那只蝴蝶。好，指着不动，睁开眼睛看看，你指得准吗？说说看，你在指的过程中有什么感受？（讨论汇报

4、）对呀！这只是一只停在纸上的，我们闭上眼睛想指准都很难，更别说去捉一只活生生的蝴蝶了。可是，谁做到了呢？对啊！是安静。四、体会感悟“创造奇迹”1.如果让你用一个词来形容安静所做的一切，你想用哪个词？2.在这个春天的早晨，安危感受春天的过程中，都创造了哪些奇迹？请同学们默读课文一至四自然段，用心体会，把自己觉得不可思议的句子画下来，在空白处写写自己的感受。3.请大家坐好，你找到了哪些不可思议的句子？谁来汇报，谁来补充？4.孩子们发现了这么多奇迹，让我们来看看第一处奇迹。哪个学生来读一读，哪个词让你觉得的行为不可思议？穿梭

5、、流畅、不磕磕绊绊指一名学生表演穿梭孩子们，我们课前留过一个体验作业，把眼睛蒙上做一件事，你体会出有哪些不方便，谁愿谈一谈（随机采访）。是呀，不用眼睛看这样不方便，但安静却做到了，这真是一个奇迹！5.对花园如此熟悉的安静能准确找到每一朵花么？让我们来厂家下一个奇迹，谁来读一下？哪一个词最能体现出这是一个奇迹？极其准确这个词用得好，去掉行不行？为什么？你觉得神奇吗？那就带着这种感情再来读一读。6.看不见的安静能准确定位月季花的位置，真是厉害。可是还有更令人惊诧的，我们来读读下一个奇迹（指名读）作者也感慨：真是一个奇迹，安

6、静竟然拢住了这只蝴蝶。这里的“竟然”怎么解释？你们捉过蝴蝶吗？容易吗？说说你抓蝴蝶的感受。所以安静非常了不起，她自己也没有想到，也觉得惊诧，你能读出这种感受吗？五、静思细读“奇迹背后”1.刚才那个同学读得真好，老师也觉得惊诧。可是我有疑问，安静的眼睛看不见啊，她如何能捉住蝴蝶呢？你如何解释。学生讨论，汇报。2.孩子们的想象力真丰富，安静虽然失去了视觉，但她还有听觉、触觉、味觉，看看哪位同学与安静心灵相通，真真切切感受到她的世界。请大家闭上眼睛。孩子们，现在你们都是安静，倾听配乐《春天来了》。安静，你听……你闻……你摸…

7、…孩子们，你们都与安静心灵相通，让我们把安静的心理话说出来吧。孩子们，你们都这样有灵性，能像安静一样用心去感受春天，原来春天是醉人的花香，是悦耳的鸟鸣，是蝴蝶在飞舞。让我们再次同安静一起用各种感观，去触摸春天。有感情地朗读课文。3.通过你们的朗读，我仿佛感受到了安静的心灵被这只扑腾的蝴蝶震动着，这一切让作者深受感动。齐读这一段。作者感动于安静通过一只小小的蝴蝶触摸一了春天的气息和生命的灵魂，她是如何对待这只蝴蝶的呢？请大家自由朗读第六自然段，找到答案。学生回答：放飞了。大家注意“许久”这个词，为什么是许久？没有马上放？

8、她明明看不见，为什么要张望？她可能用敏锐的听力，听到了蝴蝶飞去的轨迹，她的心随蝴蝶飞舞而感动，感受飞翔的快乐。深情地朗读。在这个清香袅袅的早晨，安静的行为感动着我们，她感动着作者，让作者明白了一个道理，齐读这一段。解读“谁”，这个“谁”到底可以指哪些人？你？我？他？也可以是安静。让我们说出安静的心声：安静也有丰富的内心世界，尽管这