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时间:2019-08-22
《语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计 第二学时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、17.触摸春天一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、理解含义深刻的句子,感受其中蕴涵的深意;3、培养学生热爱生活,乐观向上的情操。二、教学重点与难点:1、教学重点:引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。2、教学难点:运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理;引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对美好生活的热爱。三、教学过程:(一课时完成教学)一、课前谈话1.课前我们先来练练脑子,做一个找反义词的小游戏,准备好了吗? 大—小高—矮大胖子—小胖子 这些太简单了,换点难的:痛苦—幸福柔软—坚硬光明
2、-黑暗 你们喜欢光明还是黑暗?生:光明 2.咱们同学反映非常灵敏,相信这节一定能上好,好上课。 (一)读解课题,初读课文。1.激情导入,感知课文:同学们,我们大家都喜欢光明,我们每天都用眼睛感受着光明,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见但鲜艳的花,他们眼前永远是无边无际的黑暗,对于他们,我们担心、忧虑,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天老师要和你们一起学习一篇新的课文,这就是第17课——《触摸春天》。我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎
3、样触摸春天(板书课题) 师:来齐读课题。师:轻轻的触摸,轻轻地读,好,有感觉,再来一遍1、初读课题,一边读,一边用动作来感受“触摸”,想象你触摸到了什么?(在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面,如:我触摸到了一片光滑的嫩叶;我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。)我们沐浴在美丽的春光里了!带着这样的感受,再把课题读一遍!2、默读课文,边读边想——你对‘触摸春天’是怎样理解的。(学生带问题自读课文)3、交流对课题的理解,先“自己对自己说一说”,然后全班交流。(学生根据自读感受,谈多元化理解,如:春天到了,花儿开了,蝴蝶飞来了。蝴蝶代表春
4、天。安静捉住了蝴蝶,所以说,安静“触摸”了春天;触摸是盲女孩对春天的一种感受。她眼睛看不见了,却可以用心去体验春天等。)(二)细读课文,感受“奇迹”。这篇课文,老师不知道读了多少遍,每读一遍都有一种不可思议的感觉,哪些内容让老师产生这种感觉呢?同学们用心猜一猜,把猜中的句子划在书上!(引导学生再读课文,动手划出认为重要的语句。)1、引导学生读后,交流感受。(鼓励学生表达自己阅读的第一直觉,如:“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了”,我不敢相信;“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”,盲女为什么会走得“很流畅”;“安静的手指悄
5、然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶”,我觉得不可能……)2、引导学生细读课文,理解“奇迹”。将学生找到的不敢相信的句子投影在屏幕中:“安静在花丛中穿梭,她走得很流畅(chànɡ),没有一点儿磕(kē)磕绊绊。她慢慢地伸出双手,在花香的指引下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄(qiǎo)然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”作者在这里用了哪些词让你感受到了“奇迹”呢?3、指导学生交流阅读感受,谈自己对课文语句的理解。(在学生说感受的同时,联系上下文教学“流畅”、“磕磕绊绊”、“悄然”等词字形和词义;让学生说说在生活中
6、抓蝴蝶的经历,感受盲女孩抓住蝴蝶是一个不可思议的奇迹。)4、带上理解,有感情地朗读课文。教师引读:随着这个奇迹,我们看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊,甚至一次又一次地摔倒……她只是想拢住一朵花,却一次又一次地失误、一次又一次地扑空……可是,她是多爱这里啊!就这样,一天又一天,一年有一年,终于有一天,终于有一天,那是她人生中的第八个春天,奇迹发生了——(学生接读课文)(三)用心品味,体验“灵性”。怪不得连作者都感叹道:“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。” [板书:神奇的灵性]那就让我们走进安静
7、的心灵,去感受一下她的“神奇的灵性”吧!1、(播放音乐)闭上眼睛,想像一下,安静会对蝴蝶说些什么?[老师和着音乐,深情地背诵这个段落。引导学生反复品味含义深刻的语句,训练想象与说话,体验安静的内心世界。](学情预设:蝴蝶,你看见过什么花,能告诉我吗?蝴蝶,你翩翩的舞姿,春风也被陶醉了。蝴蝶,你有孩子吗?带着毛毛虫来我家做客吧……)2、(出示经过修改的这段话):现在你就是安静,你会怎样说(读)这段话——“我的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!蝴蝶在我的手指间扑腾,我的脸上充满了惊讶。这是一次全新经历,我的心灵来到了一
8、个完全没有体验过的地方。”让学生体验内心,训练有感情朗读。3、展开想像,进一步“体验”主人公的生活,走进盲人的内心世界。安静还会感受到什么?请用“ 在她手指间 ,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”说话。(学情预设:松鼠在她手指间爬动,安静
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