语文人教版四年级下册尊严第一课时

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1、尊严一导入师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文，我们知道有一群逃难的人，（板书：逃难者）来到了南加州沃尔逊的小镇上，这是一群怎样的人呢？他们（课件出示：面呈菜色、疲惫不堪），于是，善良朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们，面对久违的可口的饭菜，（课件出示：这些逃难的人，显然很久没有吃到那么好的食物了，连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。）（学生读老师板书，连。。。。。。也。。。。。。狼吞虎咽）师：这时候有一个人是例外的，他是谁？（学生齐回答，哈默，老师板书），课文说哈默是个例外（板书：例外）例外在词典有两种解释（课件出

2、示：例外，①一般规律、规定之外②在一般规律、规定之外的情况）那么，课文说哈默是个例外，这是什么意思呢，（学生回答：哈默是要先干活才吃东西的）恩，跟这群逃难的人不一样，那哈默究竟做什么跟其他人不一样呢？请同学们自由读2——4自然段（老师巡视）好了,谁来告诉大家，哈默做了什么与他人不一样呢？（指名回答，跟杰克逊大叔讲话，干的活不同）首先一个，您说的，他与杰克逊大叔对话了，其他人一句话也没有说（板书：对话），嗯一个对话，还有不一样的吗？（生：哈默并没有狼吞虎咽吃起来，而是给杰克逊大叔捶捶背再吃），跟大叔对话了，还给杰克逊大叔捶背了。（板书

3、：捶背）师：这些究竟说明了什么？我们先来看看哈默与大叔的对话，请同学们快速的朗读课文2——4自然段，听好了，找出哈默说的话，，并用横线划出来，读一读他说的话，并联系哈默的神情举动，想一想，他为什么要这样做（学生看书并动手划，老师巡视）同学们一起来看大屏幕（课件出示2——4段）哈默对杰克逊说了什么？谁来把你划的句子告诉大家（指名回答）（找不全的，指引找全，字音读错的及时纠正，读得好的及时表扬），我们先来看看第一次，当镇长杰克逊大叔把食物送到他面前时，哈默是怎么做的，（一起读：他仰起头，问：先生，吃您那么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

4、）哈默他是想干什么（指名说，通过劳动换取食物），要劳动，其他逃难的人一句话，而哈默要劳动，谁能学学哈默的语气读读这句。（指名读）我知道了，你是要干活，来，你来（指名读，全班读）引读书本，“杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做”听了大叔的话，哈默似乎特别失望（这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！）看到哈默表情的变化了吗？把哈默表情的词语圈一圈（老师巡视）（指名说：年轻人的目光顿时灰暗了）从这里，你感受到了什么？（哈默一定要用劳动换取食物，不劳

5、动他不吃这些东西）于是他的目光灰暗了，（哈默非常失望，他很久没有吃过食物了，骨瘦如柴，脸色苍白了，杰克逊大叔没有活给他干，他又不能吃这食物，所以我觉得他特失望）完整的回答，要表扬肯定，多么爱学习的同学啊，他把全篇课文，了解哈默的语句都拿过来了，哎，看看我们也要像他一样联系上下文来学习课文。师：是啊，哈默的喉结上下动了动，你还从中感受到了什么？（指名说，说明他很饥饿了，只能咽口水），其实他是多么需要食物啊，即使这样，他也是只是喉结上下动了动，齐读第二次哈默的话，哈默目光顿时灰暗了，他的心里会想些什么？把他可能会想到的话写在这一自然的旁

6、边，（学生写，老师巡视）谁来说说，哈默当时是怎么想的，（指名说，1、我不能不劳动就得到这些食物，因为这些食物也是杰克逊大叔劳动所得，2、我好久没有吃到那么好的食物，但是我不能不劳动）其实他是多么想得到食物啊，想到这，哈默对大叔说（齐读哈默的说话）我们继续交流哈默说这一句话的让你感受到了什么？（1、哈默一定要用劳动来换取食物，2、三个不字语气非常坚定，一定要干活才能吃食物）（如果学生回答到就表扬：你很会学习，抓住3个不字，来理解他的想法，来你来读一下）适时指导朗读，坚定的哈默，你从这话感到了什么？（不能不劳而获，他需要食物，但是他不能

7、不劳动得到这些食物）所以他要（劳动）态度坚定，你来读读（学生读，师生配合读，个人读，全班读）大叔显然被年轻人的真诚打动了，于是，杰克逊大叔想了想，说我家确实有些活儿需要您帮忙，不过，等您吃过饭，我再给您派活儿干，哈默却说（齐读，第三次说的话，不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西）你读懂哈默的想法了吗？（1、哈默要先干活再吃东西，2、哈默说的话很坚定，要干活再吃东西）能不能抓住其中词语说说你的想法（现在，先吃东西后干活的话，杰克逊大叔就不用他干了。2、他要用劳动换取食物，）从这句话里，你还读懂了什么（他想靠劳动来养活自己，

8、不能靠别人养活自己，）那时候，他就（想先干活，后吃食物），是啊，先把活干好再吃东西，谁来学学哈默说这句话，（指名读）感受到了你想急切劳动，非常好，咱们来看看，其他的逃难者连一句话也顾不上说就狼吞虎咽的吃起来的时候，哈默却一再的要求以他