语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计第一课时

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1、《鱼游到了纸上》教学设计导入：1.读题，指导朗读：（鱼后稍作停顿）如果要在末尾加一个标点符号，你会怎么加？（疑问，惊讶）2.今天，我们就带着疑问，惊讶走进课文。学习活动一：读准字音，读通句子，思考：这篇课文主要写了一件什么事？一、预习检查，整体感知（一）生字词检查1.量词的学习一壶茶十几缸金鱼一枚厂徽2.带“一”词的学习一丝不苟融为一体咯噔一跳3.（出示全部词语）难写字的学习赏心悦目清澈见底花港罢了绣花聋哑人徽与微范写“港、徽”，选择自己认为比较难写的字写在课文130页。（二）整体感知1.把字词送回到文本，大声朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事

2、。作者在（西湖玉泉）观鱼时，认识了一位（举止特别）的青年，他（观鱼）时看得非常专心，（画鱼）时画得栩栩如生。2.这个“举止特别”的青年长什么样呢，你能找出课文当中的句子来读一读吗？3.为什么说他是个“举止特别”的青年呢？（爱鱼到忘我）学习活动二：品观鱼之忘我（1）用“——”划出青年“忘我”的句子，并圈出关键词。（品“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”）（2）试着用自己的话说说“忘我”的意思？（3）指导朗读。学习活动三：品画鱼之“忘我”青年观鱼如此忘我，那他画鱼时又是怎样的呢？默读第5-9自然段，划出青年画鱼的语句。句子1（1）放声朗读第7自然

3、段，多读几次，如果能做到背诵就更好了！（2）用一个词来形容青年画鱼的样子，并说明理由。（栩栩如生、技艺高超、一丝不苟、细致……）小结：遇到这类用词概括片段，如果文章没有要求，可以用文中出现的词，也可以用自己觉得合适的。（3）读一读这个片段，读出他的专注，读出他的忘我。（4）提问：还有什么不懂的吗？（工笔细描、挥笔速写）你能试着用文章中的语句做解释吗？（后面这部分就是对前面部分的解释，出示图片，让学生指一指，哪部分是工笔，哪部分是速写。）（5）同桌分部分（观察+想象）朗读：还有什么发现吗？写法（观察+想象）（6）积累成诵：现在你能尝试把他们背下来了吗

4、？我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时（工笔细描），把金鱼的每个部位（一丝不苟）地画下来，像（姑娘绣花那样细致）；有时又（挥笔速写），很快地画出（金鱼的动态），仿佛（金鱼在纸上游动）。画鱼的时候，还有哪些句子能体现他的忘我呢？句子2他好像和游鱼已经融为一体了。句子3他似乎忘记了时间，也忘记了自己。和鱼融为一体，在画鱼的过程中忘了时间，忘了自己——这就是忘我，正因为他的这种忘我，他的画才能做到特别细致、栩栩如生，难怪小女孩惊奇地叫起来说，（引读）鱼游到了他的纸上来了。学习活动四：品画鱼之围观人群接下来，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着

5、。那他们是怎么赞叹，怎么议论的呢？拿出学习单，试着结合插图和自己的想象，抓住语言、动作、神态等方面把围观群众的反应写具体。（★）围观的群众越来越多，大家赞叹着，议论着。这时，一位________________________挤了进来，看着画，_________地说_________________________________________________________________________________________________（★★★）围观的群众越来越多，大家赞叹着，议论着。这时，一__________________

6、________，____________地____________________________________________________________________________________________________________（★★★★★）围观的群众越来越多，大家赞叹着，议论着。这时，一群小朋友闻声跑了过来，_________________________________________________________________________________________________________

7、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________结束语：青年爱鱼这种忘我的境界给我留下了深刻的印象，那么我深入了解他后，还会有怎样的发现呢，我们下节课再去学习

8、。板书设计：鱼游到了纸上观鱼忘我画鱼：一丝不苟