语文人教版四年级下册夜莺的歌声

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1、13夜莺的歌声教案设计教学目标1、理解课文内容。    2、理解含义深刻的句子。过程与方法：    有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容，并用演故事、讲故事的形式巩固。情感态度与价值观：    体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义热情。重点难点     体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学活动 活动1【导入】激情导入 （配乐）同学们，今天这节课让我们视线投向广袤的俄罗斯，满怀着对苏联卫国战争时期英雄们的敬意，满怀着对在德军把下继续奋勇抵抗的孩子们的崇敬。继续来学习（学生齐读）《

2、夜莺的歌声》活动2【讲授】自主学习、合作探究师：那是一场阻击战刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。      师：听（配乐），不远处确传来了夜莺的歌声，接下来请同学们说一说，文中描写夜莺歌声的句子。（二）、学习第一次夜莺的歌声响起    同学们请把目光转向夜莺的第一次歌声，想一想：为什么“用一股新的劲头唱起来”“如果不用新的劲头唱起来会怎样？”   同学们，让我们再一次用“一股新的劲头唱起来”读吧！    同学们，阴沉的脸、冷笑那该怎么样读呢？下面老师找同学读。阴沉的脸是一张怎样的脸？轻蔑的冷笑是什么样的？谁在来

3、读一读？再来演一演，（生读）孩子们，通过读，那是一个怎么的军官？  你们听出他害怕了吗？可是德国军官却是不达目的不罢休又凶狠的问道：村子里就剩你一个了吗？生读：（幻灯片显示13段），孩子们，你们听出小夜莺害怕了吗？德国军官真的就被小夜莺蒙在鼓里。德国军官继续问他：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人？小夜莺回答：生读（幻灯片显示15段）。    同学们，你们听出这句话的弦外之音了吗？孩子们，为什么小夜莺不直接说德国军是野兽呢？直接说的话，结果会怎样？他一语双关的说，小夜莺真是机智勇敢呀！孩子们，小夜莺在说这句话

4、的时候是怎样说的呢？（不慌不忙）是的我们看出了小夜莺的：沉着、冷静。   到此，第一次歌声结束了，小夜莺把谁引出来了?（生回答：德国军官）可是同学们，通过你们对小夜莺语言的品味，引出的是对小夜莺机智、勇敢、冷静的理解。孩子们，接下来我们来看第二段歌声的想起。（三）、学习第二次夜莺的歌声响起   首先，请孩子们读一读。孩子们，读完以后，想一想：他为什么一会学杜鹃叫、一会儿学夜莺唱呢？（引导学生说：代表敌军的人数和装备）。孩子们，你们说情报多么重要呀！他不赶紧把他带到埋伏圈，他还那么顽皮：一会打树枝、一会还踢松果

5、，他为什么这样做？（四）、学习第三、四次夜莺的歌声响起    就这样，小夜莺把德国军官引向了密林的深处，我们来看第三次、第四次歌声的响起，这段很多都是游击队员的对话，老师都把它们呈现出来了。接下来，请孩子们小组成员之间互相读。（让小组派代表读，注意读的时候要声音小、急促，教师师范读）（五）、学习第五次歌声的响起      孩子们，到此，第三、第四次歌声结束了，刚刚我们品味的是小夜莺“不慌不忙”的动作，现在我们又通过游击队员的侧面描写，再次感受到了小夜莺的“认真、负责”。到此，第五次歌声响起，前一次战斗胜利了，

6、新的战斗即将开始。同学们，让我们一起来读出这第五次歌声。（幻灯片显示36、37段）。活动3【讲授】质疑探究、讨论交流    作家为什么要把五次歌声穿插在课文中呢？这五次歌声就像是一条线、一根绳索把这些故事情节串联起来，也把人物的语言、动作、神态串联起来，才使小夜莺的形象显得更加光彩夺目。孩子们，最后我们看课题叫什么？活动4【讲授】课堂小结  （配乐）听，这夜莺的歌声又响起来了，他诠释了热爱和平的人们的心愿，这歌声仿佛在唱：啊!夜莺的歌声，你是我的希望；啊！夜莺的歌声，你是我的欢乐。这歌声代表着一个心意：愿亲爱

7、的祖国巍然屹立！活动5【作业】课后作业    1、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。    2、阅读课外书《卓娅和舒拉的故事》活动6板书设计                          夜莺的歌声小夜莺诱敌带路用歌声林中传信爱祖国密林歼敌村口再等　　《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:　　一、抓住主线，理清

8、顺序　　这篇文章较长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。　　二、以读促悟，深究感悟　　1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智