语文人教版四年级下册世界上最响的声音

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1、五年级习作指导《世界上最响的声音》教学设计大路中心学校张海淑习作目标1、学习人物语言描写的方法，能用好提示语，注意位置和标点符号的变化，体会拟声词对于表现环境的作用。2、明白留心观察、用心感悟，生活中处处存在美的人生哲理。3、充分发挥想象，能评价、欣赏别人的习作并从中受益。习作训练重点学习人物语言描写的方法，能灵活运用提示语，注意提示语的位置和标点符号的变化。教学过程一、复习课文，提炼写作方法1、复习《尊严》，出示一组人物对话。2、对比着看，你发现了什么？3、归纳提示语的内容、位置，以及不同位置时标点的变化。【设计意图：导入环节，我通过带领学生回顾课文段落，引导学生提

2、炼习作方法，为习作奠定基础。】二、创设情景猜故事1、喜欢听故事吗？有一个小要求：边听，边往下猜故事。（板书：猜）2、故事发生在“砰砰城”。（板书：砰砰城）猜猜，“砰砰城”有什么特点？（板书：吵）走进“砰砰城”，你听到什么声音？生板书象声词。“吵”就是“砰砰城”给我们的整体印象。（板书：整体）3、在这个王国里，有个特殊的人物，他不到八岁，但号称“全国第一吵”，他就是“喧闹王子。猜猜，他平时会怎样制造巨响？（板书：造、个体）【设计意图：这一环节意在让学生发挥想象力“猜”故事，感悟“砰砰城”的喧闹，为之后讨论和制造最响的声音做铺垫。】三、再创情境，说好人物语言1、八岁的王子

3、即将过生日了，所有人都特别重视。国王问他想要什么生日礼物，喧闹王子要听世界上最响的声音。2、国王犯了难，于是召集文武大臣商量。师生对话表演。3、大臣们，议论议论吧！（板书：“议”）4、指名说想法。5、你们说的多完整多生动，把朝堂很好的展现出来了。这就是人物的语言，这就是人物的对话。（板书：对话）6、生日那天，国王发出号令，倒计时开始，“三、二、一”，生齐喊“生日快乐”。这声音地动山摇，可惜现场却是一片安静，猜猜是什么原因？（板书：静）7、生试猜现场鸦雀无声的原因。8、想想看，王子会有什么样的反应？生再猜。9、喧闹王子反而笑了，因为他听到了从没有听过的声音。指名说说他听

4、到了怎样的声音。（风过树梢，鱼跃池塘……）7、之后，“砰砰城”变了，居民说话细声细语，警察的哨子也温柔了，连鸭子也安静下来。【设计意图：这个环节让学生充分展开想象来推动故事的发展，通过师生表演、同桌合作等形式进行对话练习，为习作中的语言描写奠基。故事结尾为学生留下广阔的思考空间。】四、创编童话故事出示习作要求，生习作。五、交流评议1、指名读文。2、结合习作要求，指导学生点评。【设计意图：让学生依据习作要求对范文进行评议，掌握评议方法，培养自主修改习作的能力。】五、课堂小结只要你们仔细观察、用心思考，就会发现生活中有许许多多美妙的声音，许许多多精彩的画面，许许多多感人的

5、故事。生活中很多美等待着你去发现，去记录。六、布置作业：1、课后完善习作，进行初步修改2、安静下来的“砰砰城”是什么样的？会一直安静下去吗？思考后把你的故事写下去。板书设计：砰砰城猜吵——造——议——静（整体）（个体）对话对比