语文人教版四年级下册尊严 第二课时 教学设计

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1、《尊严》教学设计学习目标：通过描写人物外貌、动作、语言的句子朗读，体会人物形象，学习作者写作方法。重点难点：通过描写人物外貌、动作、语言的句子朗读，体会人物形象，学习作者写作方法。教学课时：第2课时教学准备多媒体课件教学方法批注朗读教学过程一、复习导入1、选词填空饥饿命运尊重尊严劳动疲惫文章主要讲述了一个逃难的年轻人，在十分和的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的，换取了食物，维护了个人的，赢得了别人的，从而改变了自己的故事。2、上节课我们学习了尊严，相信大家对年轻人印象非常深刻，这节课让我们走进课文，学习作者是用什么办法把年轻人写得如此生

2、动形象的。二、品读感悟1、（出示自学提示）自由朗读第2—5自然段，把描写年轻人的句子多读几遍。用自己喜欢的符号画出描写年轻人外貌、神态、动作、语言的词语或句子，在旁边批注自己感受。（例：这是对年轻人的描写，我感受到了。）1、学生自由批注2、汇报外貌描写神态描写动作描写语言描写3、年轻人给你留下了什么印象？（指名汇报，相机板书）4、用学习年轻人的方法体会杰克逊大叔是一个什么样的人。三、写作指导1、出示人物神态、动作等图片在我们的生活中，人物的一言一行都体现在不经意的语言、动作、神态上，我们可以通过认真观察、细致刻画，了解人物内心，体会他人情感2、总结写作妙

3、招通过对人物外貌、动作、语言、神态进行准确、细致的描写，就可以反映出一个人的品质。四、体会尊严1、（出示杰克逊大叔的话）“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”年轻人没有什么？2、（选择）“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的意思是：（）A.杰克逊是一个懂得什么尊严的人。B.杰克逊动员女儿嫁给哈默。C.杰克逊觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困只是暂时的，一个有尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。3、认识年轻人（出示哈默图片及人物介绍）4、根据学生回答总结（年轻人的自尊、杰克逊大叔的尊重他人）五、作业布置

4、1、搜集描写人物外貌、神态、动作、语言的精彩词语、句子或段落，摘抄在积累本上。2、把你知道的与“尊严”相关的名言、名人故事讲给小组同学。板书设计年轻人自尊、自强、有礼貌杰克逊大叔善良、尊重他人