语文人教版四年级下册语文园地四教学设计

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1、语文园地四一、教学目标１．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。２．当堂完成情景描写练习。３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。二、教学重点引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。三、教学难点结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。四、教学准备课件。五、教学时间一课时一、激情导入教师：同学们还记得这些人物吗？（演示课件）有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘

2、书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？学生：他们都和打仗有关。学生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。教师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。二、看图悟情１.回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。日本在侵华战争中制造的各种屠杀、惨案，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人痛心的情景。（出示图片，从各个角度演示图片）教师给学生留出１分钟的观察时间。２.看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？根据学

3、生发言顺序，引导深入理解。（１）小男孩的衣着学生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。教师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。（２）小男孩的动作学生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。教师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）（３）小男孩的神情学生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚

4、才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。教师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？学生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”学生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”学生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”教师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？教师出示：1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一

5、位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。（４）周围的环境学生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。教师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。三、

6、写话传情１.教师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。２.学生独立完成片段，教师巡视。３.同桌交换阅读，互相提出意见。４.推荐汇报。学生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时……他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我

7、呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀……”教师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？学生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。教师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。学生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。教师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。教师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。四、情感升华１.教师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响

8、，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的