语文人教版四年级下册鱼游到了纸上 第二课时

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1、27.鱼游到了纸上教学目标1.学习文中“看到的”＋“想到的”动作描写手法。2.体会聋哑青年专注，坚持不懈的精神品质。教学重难点教学重点：学习文中“看到的”＋“想到的”动作描写手法。教学难点：体会聋哑青年青年专注，坚持不懈的精神品质。教学过程一.复习导入，回顾内容1．同学们，这节课我们继续学习《鱼游到了纸上》（板书）同学们请齐读。2．这篇课文主要讲了什么？3．重点写了哪两个方面？（板书：观鱼、画鱼）过渡：课文重点写了观鱼和画鱼两个方面，那我们现在就一起来看看青年是如何观鱼的。（出示自学提示）哪位同

2、学愿意为老师读一读自学提示?二.品读观鱼，感悟形象1.自学提示：（1）快速默读课文，用“”画出描写观鱼的句。（2）用简洁的语言批注出自己的感受。（3）带着自己的感受读一读自己勾画出的句子。过渡句：完成了的同学请举手，请你读读自己勾画的句子，你从中有什么体会？从哪些词看出来的？2.汇报交流预设一：（1）“静静”“呆呆”换词“发呆”“安静”你觉得那个句子更好？为什么？预设二：（2）“忘我”从课文中哪些地方能看出青年的忘我？他唯一没忘记的是什么？他是怎样看鱼的？过渡：当学生回答“忘了吃饭，忘了回家”

3、时就出示12自然段，请同学们齐读这一段。3.出示12自然段画圈的词语“忘了”“忘了”，同学们能从这两个词中体会到青年的什么品质？（板书：专注）再圈出“一年多”每个星期天”“一整天”，从中又有什么体会？（板书：坚持不懈）4.补白想象：青年在这一年多时间里，从不间断去玉泉观鱼：在第一个星期天，你来到玉泉边会看到（学生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）在第十个星期天，你来到玉泉边会看到（）在第二十个星期天，你来到玉泉边会看到（）在

4、第五十个星期天，你来到玉泉边会看到（）过渡语：青年这样坚持不懈的看鱼，所以金鱼的每个动作，每个部位都深深的印在了他的脑海里，游到了他的心里，那他又是怎样画鱼的？三．品读画鱼，领悟表达1.出示自学提示，哪位同学再来帮老师读一读。自学提示：（1）默读5—8自然段，用波浪线勾画出青年画鱼的句子。（2）在句子下面批注你的感受。（3）带着你的感受读一读这些句子。2.汇报交流：（出示课件）“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在

5、纸上游动。”3.联系上下文理解“工笔细描”、“挥笔速写”的意思，在原句当中找出关键词帮助理解这两个词语的意思。（一丝不苟、细致、很快）4.有感情的朗读句子，女生读“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；”男生读“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”5.学习句子中“看到的＋想到的”写法：a.出示句子（黑红相间课件）b.师生合作读。同学们，老师读黑色部分，你们读红色部分。ｃ．提问：你们读的黑色部分有什么共同点，老师读的红色部分又有什么共同点。（

6、黑色部分是看到的，红色部分是想到的。预设：学生有可能回答黑色部分写画鱼，红色部分是比喻或者想象。教师赶紧追问：为什么要这样比喻？比喻是真实存在吗？那是怎么来的？想象出来的）ｄ．比较句子。（出示课件）（１）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，－仿佛金鱼在纸上游动.（２）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态。提问：哪一句写得更好？为什么？（第一句，有想象）７.小结：写动作时既要写

7、自己看到的，又要写自己想到的，这样就能让动作更加生动形象。四．拓展迁移，运用写法１.出示课件插图：请同学们观察这幅插图，图上有哪些人物，？他们又在做着什么样的动作？２.我们刚刚讲到将看到的动作和想到的东西结合写出来能让句子更加的生动形象，现在我们来学一学这种写作方法。（PPT出示图片，将小男孩圈出来，并且点出句子：一位站在金鱼缸边的小男孩，踮着脚尖，伸着长长的脖子，像一只翘首以盼的小白鹅。）３.老师还看到了：（PPT图片，将阿姨圈出来）一位穿着格子衣服的阿姨，歪着头，笑眯眯地看着青年，好像在说—

8、—————————过渡：图片中你还想说一说谁？请你按以下格式写在本子上。４.一位————————，好像————————（2分钟）１.除了周围的人物以外，你看，就连旁边的柳枝，路边的芭蕉等植物，也仿佛在称赞青年的画呢！五.课堂小结所有的赞叹汇集成一句话，那就是“鱼游到了纸上”，这正是对作者画技高超的最佳夸赞，而他专注的，坚持不懈的精神品质使得鱼儿最终“游到了心里”。老师希望同学们将文中青年的这种专注、坚持不懈的优秀品质带入到我们的日常生活当中，将这种精神化为实实在在的行动。