语文人教版四年级下册鱼又到了纸上

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1、《鱼游到了纸上》教学设计（第一课时）兰飞小学陈红岩【教材分析】《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七组“认准目标，不懈努力”专题的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，记叙了他画鱼“鱼游到了纸上”、观鱼“鱼游到了心里”，刻画了一位勤奋专注、画技高超的残疾人。编者选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。文章洋溢着浓浓的人文气息，编者试图通过青年人的故事，让学生与他进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的熏陶和感染。【设计理念】本设计从学习应该成为学生主动

2、的、富有个性的过程出发，引导学生围绕课题“鱼游到纸上”自主质疑，进而探究原因“鱼游到了心里”。在由画鱼而探观鱼，由结果而究原因的过程中，学生自主发现“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”二者的关系，突破教学难点。通过个别读、合作读、引读、等多种朗读形式，在朗读中理解，在朗读中发现，在朗读中聋哑青年的形象在学生心中逐渐丰满起来，学生不知不觉间已走进青年的内心世界。【教学目标】1.正确读写“花港、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做

3、事勤奋、专注的品质。4.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。【教学重点】引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。【教学准备】课件【教学过程】一、读题质疑1.齐读课题。2.针对课题质疑。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2．出示词语，认读词语。3.课件出示词语：你能利用这些词语来概括文章的主要内容吗？三、由画鱼而探观鱼，由结果而究原因(一)品读“画鱼“，感悟青年的专注1.默读课文画出课文描写青年画鱼的句子。(1)青年是怎样画鱼的？指名答。(2)何谓“工笔细描”，何谓“挥

4、笔速写”？（3）引导学生抓住关键词体会青年的专注。（相机指导朗读）2.句子对比，体会如何把细节写具体。.如果你是围观者中的一个，你会怎样赞叹？(二)画鱼”画技高超——鱼游到了纸上过渡：聋哑青年画鱼画得特别好，惹来了一位女孩的惊叫。1.出示句子，体会惊赞。(出示：哟，鱼游到了纸上来啦！)2.通过句子对比，体会“游”字是对青年的赞美。3.指导朗读。过渡：女孩的惊叫也引得我挤了过去探个究竟。（三）“观鱼”人鱼合一——鱼游到了心里过渡语：当“我“把那个女孩说的话写给他。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”(板书“鱼游到了心里。”)聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？1.浏览课文，找出描写

5、青年看鱼的句子。2.指名答。齐读。(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)3.青年是怎么看鱼的？(预设：“静静地”)(1)体验“静静地”之“一心一意、专心致志”意.（2）联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？（指名答）(3)指导朗读。（4）青年看了多长时间？到文中找找。（指名答）（5）出示句子，引导学生抓住“一整天、每个”等词语体会青年的勤奋与坚持。（四）了解“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系1.说说“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”二者之间有什么关系？2.师小结。四、感情升华，学习青年的勤奋与专注1

6、.同学们，青年画鱼的故事，给了你怎样的启示？2．师总结；只要我们静下心来，勤奋专注，持之以恒，就能做好每一件事。板书设计：27鱼游到了纸上鱼游到了纸上勤奋专注鱼游到了心里