【教学设计】《初冬》（语文版）

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1、《初冬》◆教材分析《初冬》是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小，图文并茂。两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。第一课时◆教学目标【知识与能力目标】、学会本课的生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写；、指导学生正确、流利地朗读课文。【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。【情感态度与价值观目标】观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。◆教学重难点【教学重点】认字、写字，朗读课

2、文。【教学难点】◆课前准备观察画面，看清图意，初步了解课文内容。◆教学过程多媒体课件，生字卡片等。一、激情引趣，导入新课。、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？、教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。二、学习本课生字和词语。、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。、同桌之间开展相互间的学习：（）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音；（）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书

3、查一查，看看解释；（）学习完毕，同桌相互评议学习情况。、教师检查学生自学情况：（）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）；（）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒（最好让学生发现问题，培养听的能力）；（）看投影，读词语：初冬　田野　庄稼　耀眼　光芒　柿子　模糊　白茫茫先让学生自己练习读，再指名读。（）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法（教师板书）；动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）（）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。、让学生自己

4、练习读课文，要做到正确和流利。、同桌之间进行互查。、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。、教师检查学生读书情况：（）指名读书，大家进行评价；（）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈。四、课堂练习。、指导学生进行书写：（）让学生观察田字格中的范字，而后描写。（）教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业。、抄写生字词；、正确、流利地朗读课文；、提出不懂的问题。第二课时◆教学目标【知识与能力目标】、指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力；、指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。【过程与方法目

5、标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。【情感态度与价值观目标】培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。◆教学重难点【教学重点】指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。【教学难点】◆课前准备知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。◆教学过程多媒体课件，生字卡片等。一、复习导入。、教师先引导学生回忆：一年有几个季节？师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题；、教师板书课题《初冬》。二、初读课文，理清文

6、路。、学生自己读一遍课文要求：借助拼音读准字音。、指名读生字词：初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫、配上音乐，教师范读课文，学生做到：（）标出自然段序号（）评价老师朗读情况三、细读课文，结合生活实际理解词句。、第一自然段：（）自读，思考：你读懂了什么？（）结合生活实际理解白茫茫。①这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）②读白茫茫，要求：慢一些③看电脑演示，进行品读。、第二自然段：（）指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？（）根据学生的问题，指导学生理解词句。　①隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？②结合生活实际理解：模模糊糊（）思考：这两句话中为什么

7、前一句用“望”，后一句用“看”？（）指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。、第三、四自然段：（）师生分别读一遍，然后比较读的情况。（）指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。（）看电脑演示，体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。、小结：（）课堂练习：让学生口头练习①下雾时，远处的塔、小山都（）了。②下雾时，近处的田野、树林都（）了。③下雾时，太阳像个红球，（）淡淡的光。答案明确：①下雾