【教学设计】《艺术品》（北师大）

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1、《艺术品》◆教材分析《艺术品》是契诃夫的作品。作者着意渲染幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境。形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。◆教学目标【知识与能力目标】．了解作者相关知识；．体会本文精彩的语言描写；．揣摩人物性格。【过程与方法目标】自主质疑，合作探究。【情感态度价值观目标】透视人的虚伪性，体会作者的思想感情倾向。◆教学重难点◆【教学重点】.

2、领会构思精巧；.分析人物性格；.体会语言描写。【教学难点】诙谐幽默背后的思考。◆课前准备◆.搜集有关契诃夫及其作品的资料，下发给学生；阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；.布置预习任务。◆教学过程一、激情导入，呈现目标：《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。二、检查预习：（一）给加点字注音（幻灯片出示）行当（）（）嘟哝（）（）擤（）鼻子战战兢兢（）乌烟瘴气（）撩（）人心弦（）（二）根据

3、意思写出词语、形容因害怕而微微发抖的样子。（）、形容环境嘈杂、秩序混乱或社会黑暗。（）、撩拨人的内心。（）、使人讨厌的东西。（）三、自主学习之一：走进作者契诃夫（），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》、《第六病室》等。三、自主学习之二：整体感知领会小说巧妙的构思．题目是《艺术品》，思

4、考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？（展示一些艺术品）要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。．小说中艺术品指什么？算不算是高雅的艺术品？．围绕裸女铜烛台这一艺术品，小说是怎样展开故事情节的？复述故事。——萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为伤风败俗就转送给别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。．理清情节结构。萨沙送礼医师受礼礼物转送（律师、喜剧演员）礼物返回（环形结构）．烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台

5、回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。．激发想象——空白的艺术（）朗读结尾段）当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？明确：“天哪！这是我前面刚刚送走的！

6、”“天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达，舌头僵住了；二无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的空间。（）烛台还能再送下去吗？．本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处？)运用巧合的手法。)意料之外、情理之中。)尾声都即高潮。四、合作探究：分析人物理解主题．文中的四个人物中谁把裸女铜烛台当作高雅的艺术品？而其他的人把它看作艺术品了吗？从文中找到依据。．医师

7、、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？从而看出他们是怎样的一群人？——反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。——庸俗虚伪低下．作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？——作者对他们的表现持讽刺的态度。——小说借一件高雅的艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的庸俗和虚伪性。五、盘点收获质疑解惑小组交流讨论学习课文的收获。——小说让我们认识到当时俄国社会的庸俗、虚伪、低下。我们每个人都应该提高素养，避免与低下的世俗观念同流合污。——作品采用环形结构，为我们

8、提供了一个新的写作方法。这种结构容易吸引读者，有利于写平常的事。——讽刺幽默，既充满了幽默感，又是对人物形象虚伪性的绝妙讽刺。六、达标测试训练提升理解课文，回答下列问题。.“‘不要这样！’医师皱起眉头说。‘哎，这是何必呢？’”医师为什么皱眉呢？答：他帮助萨沙·斯米尔诺夫并不是为了得到礼物，如果收受礼物反而有损自己的快乐。.“律师先还喜之不尽，后来却战战兢兢地瞅着门口，说：‘不过你，老兄，把你的礼物拿走吧。我不能收