【教学设计】《存零用钱》（北师大）

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1、《存零用钱》◆教材分析虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减，但是学生并不容易理解，因此教材不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。教材创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做好铺垫。◆教学目标1、结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）、减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。2、能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会

2、解决问题策略的多样化。3、在解决问题的过程中，体会小数加减与现实生活的密切联系。◆教学重难点◆【教学重点】探索并掌握小数加法（不进位）、减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。【教学难点】应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。◆课前准备◆相应课件。◆教学过程【情境导入】1、师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他月、月存零用钱的情况好不好？（课件演示） 2、师：从这张统计表中你能知道什么？你能提出什么数学问题？1、学生交流，教师引导明确：淘气月份存钱元，二月份存钱元，两个月一共

3、存了多少零用钱？月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用钱？ 【探索交流】1、师：我们先解决最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？2、学生自主探索，组内交流。3、学生汇报，教师引导明确可能方法：（1）、元＝元角元＝元角元元＝元角角＝角元角＝元角＝元（2）、元＝角元＝角（3）、引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要把小数点对齐？2、师：怎样解决“月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用钱？”呢？你能列竖式计算吗？3、学生独自尝试，组内交流。4、学生汇报，教师引导明确方法：（4）教师引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要

4、把小数点对齐？－7、师：淘气想买一个元的书包送给灾区的小朋友，他至少还要再存多少元？8、学生尝试计算解决，组内交流想法。9、学生汇报，教师引导分析：淘气现在的钱够买一个元的书包吗？要求他至少再存多少元就是要求什么？怎样计算？列竖式时要注意什么？为什么？、学生交流，教师引导明确计算方法：－11、师：通过刚才的学习，你知道了怎样竖式计算小数加减法了吗？计算时要注意哪些问题？11、学生交流，教师引导明确：列竖式计算小数加减法，要把小数点对齐，只有把小数点对齐了，才能让角和角相加减，元和元相加减。【巩固应用】1、练一练第题：（）、学生独立解决问题。（2）、学生交流，教

5、师引导明确算法。、练一练第题：学生算一算，说一说，交流时教师强调算法。、练一练第题：（）、学生读题，弄明题意。（）、学生计算，交流算法，教师强调。、练一练第题：（）、学生独立做题，组内交流。（）、全班交流，教师引导明确数量关系。【全课总结】、这节课学习了什么？有哪些收获？、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略。