17 少年闰土(上课教案)

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1、17、《少年闰土》教学设计教学目标１、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵第一自段。３、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。４、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。５、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点１、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。２、理解含义深刻句子。教学难点揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。课时安排２课时。教学设计 第一课时 一、谈话交流，导入新课1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”

2、字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）2、学生回答后，出示课本75页图。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。）3、教师简介鲁迅先生。4、(出示图片）这副美丽而神奇的图画，是留在鲁迅脑海深处的、不可磨灭的记忆。同学们，把你看到的描绘出来。那鲁迅又是如何描述的呢？（点击，）齐读。（景色描写烘托气氛，动词的恰当使用使画面动了起来）这机智勇敢的少年是谁呢？（鲁迅儿时的好朋友——闰土，）（板书课题：少年闰土）二、检查预习，扫清字词障碍１、检查生字词读音。２、理解“其间、无端、素不

3、知道、如许、希奇”等词语的意思。出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间　　　　只知道无端　　　　稀奇素不知道　　如此如许　　　　从来不知道希奇　　　　其中单知道　　　无缘无故三、学习“我”与闰土相处这一部份。１、朗读课文，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些有趣的事？2、师生交流，解答时板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地看鱼3、在这几件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？预设一：看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最神秘、写得最详细从这件事中，你看到一个怎样的闰土?板：机智勇敢、预设二：雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太神奇了

4、。板：聪明能干、预设三：海边拾贝。因为我喜欢漂亮的贝壳做成装饰品，实在是我梦寐以求的事。板:天真烂漫预设四：沙地看鱼。因为我平时只知道鱼在水里游，没想过鱼在沙滩跳是怎么样的。板:见多识广四、解疑释惑，升华认识1、这些事你们有经历过吗？用文中的一个词说这是什么事？（希奇事）过渡：闰土经历过这么多希奇事，我对他真是——（羡慕极了）。对这样一位机智勇敢、聪明能干、见多识广的朋友，真是——（佩服极了），想想孤陋寡闻的自己，真是自叹不如。所以我发出了这样的感叹：2、出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。指导朗读句子：过渡：当闰土在做无穷无尽稀奇

5、事的时候，“我们”在干什么呢？3、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）谈谈你对这句话的理解。“他们”指谁？（“我”往常的朋友。）“院子里高墙上的四角的天空”指什么？（指我和往常的朋友生活天地非常狭窄，由于整天被关在高墙深院里，很小有机会接触大自然，因此像井底之蛙、眼界狭窄。表达了“我”对自己的处境不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。教师引读，学生接读：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有许多贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不

6、知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。4、小结：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少；对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）5、正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就马上出现了这个美丽而神奇的画面。6、闰土为我打开了

7、一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。7、拓展：我生活在四角的天空是孤陋寡闻，但闰土生活在广阔天地下，一定还会经历许多希奇事，大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？拿起你的笔写一写。五、总结全文，拓展延伸“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改