传染病学教学大纲设计

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1、实用文档《传染病学课程》教学大纲总学时：36理论：24实验；0见习：12学分：2课程类别：专业任选考查适用专业：中医专业先修课程：流行病学、免疫学、病理学前言传染病是由病原微生物和寄生虫感染人体后产生的有传染性的疾病。传染病学是研究传染病和寄生虫病在人体内、外环境中发生、发展、传播和防治规律的科学。其重点在于研究这些疾病的发病机制、临床表现、诊断和治疗方法，同时兼顾流行病学和预防措施的研究，以求达到防治结合的目的。现在虽然传染病和寄生虫病已不再是首位引起死亡的疾病，但许多传染病，如病毒性肝炎、流行性出血热等仍广泛存在，

2、对人民健康危害很大；已被消灭的传染病仍有死灰复燃的可能；新发现的传染病随时都可以传播流行，故研究传染病和学习传染病在当前仍有重要的意义。本课程根据陕西中医学院012版五年制中医专业培养方案教学计划的要求，教学内容分为上篇总论和下篇各论两部分：上篇为传染病学的基本理论知识和基本技能，主要介绍传染病和传染病学的概念、感染与免疫、传染病的发病机制、传染病的流行过程及影响因素、传染病的诊断及传染病的防治方法等内容。下篇介绍目前临床上机种最常见传染病（如病毒性肝炎、流行性出血热）的病原学、流行病学、发病机制、病理学、临床表现、实

3、验室检查、诊断与鉴别诊断、治疗与预防方法等内容。传染病学的教学必须根据理论联系实际的原则，按照循序渐进、由浅入深的规律组织教学活动，要突出本学科是临床课程的特点，强化学生实践能力的训练和培养，在教学中应注意以下几个环节1、加强基本理论知识和基本技能的教学。对传染病防治具有普遍指导意义的传染病学基本理论知识，如传染病的特征、传染病的流行过程、感染和免疫、传染病的诊断和防治方法等章节必须作为重点内容组织教学，要详细讲授，力求概念明确，说理透彻，重点突出，对于几种常见传染病的诊断技能要求学生掌握。2、注意教学内容之间的联系和

4、比较。在教学过程中应着眼全局，通盘考虑，精细安排。既要突出重点，又要分散难点；既要上、下篇联系，又要避免不必要的重复。3、本课程采用课堂讲授和临床见习相结合的方式。在课堂讲授过程中，力求使用启发式教学方法，某些章节可采用在教师指导下的自学、讨论，以培养学生的分析问题、解决问题和自学的能力。4、坚持理论联系实际，教学中，除课堂讲授中引用临床实际病例印证所讲解理论外，还须安排部分课时组织学生进行临床见习，也可组织学生进行病案讨论，以增强学生的感性认识和加强基本技能的训练。5、在教学中，应结合讲授课内容，适当运用投影、录像、

5、幻灯等电教手段进行多媒体教学，以增强直观感，加深印象。本门课程使用由陈盛铎教授主编的（新世纪全国高等中医院校规划教材，中国中医药出版社2009年7月出版）《传染病学》；计划总教学时数为36学时。教学目的：文案大全实用文档通过本课程的教学，使学生掌握传染病的特征发病机制、流行过程、诊断和预防治方法以及病毒性肝炎、流行性出血热等目前几种最常见传染病的诊断技能，从而在实际工作中能够正确有效的预防和诊治。第一章：总论第一节感染与免疫[目的要求]1、明确传染病、传染病学的概念。2、熟悉感染、隐性感染、显性感染、变异性等名词概念的

6、内涵。3、掌握感染过程中的各种表现，感染过程中病原体的作用及感染过程中的免[教学内容]1、阐明传染病的概念、传染病学的概念及流行病学的概念。简述传染病学的任务及意义2、重点讲授感染病的概念，感染过程中的各种表现，病原体在感染过程中的作用及免疫应答的作用。3、介绍特异性免疫、非特异性免疫的内涵。具体如下：（1）、感染的概念感染是病原体对人体的一种寄生过程，即病原体和人体之间相互作用的过程。构成此过程有病原体、人体和所处的环境三个要素。（2）、感染过程的表现病原体被清除、隐性感染（又称亚临床感染）、显性感染（又称临床感染）

7、、病原携带状态（可分为带病毒、带菌和带虫者）和潜伏性感染五种表现。（3）、传染过程中病原体的作用侵袭力、毒力、数量、变异性。（4）、传染过程中免疫应答的作用非特异性免疫（天然屏障、吞噬作用、体液因子）特异性免疫（细胞免疫、体液免疫）。[教学方法]课堂讲授、多媒体影视课件与讨论、[计划学时]2学时[能力培养目标]1.通过课堂学习，培养学生识别判断鉴别传染病的能力。2.通过本章节的学习，培养学生辨析感染过程可能出现的五中表现。认识传染病发病与否取决于病原体致病力和人体免疫力之间相互作用的结果。第二节传染病的发病机制与流行过

8、程[目的要求]1、了解传染病的发生、发展与相关因素的关系。2、熟悉传染病导致组织损伤发生的几种方式。3、掌握传染病重要病理生理变化的形式及改变。4、掌握传染病的流行过程发生所需要的三个因素。`5、熟悉影响传染病流行过程的各种因素。`6、明确传染源、传播途径、易感者等概念的内涵。[教学内容]文案大全实用文档1、阐述传染病发生发展机制