《教育学》--现代教育基本理论

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1、《现代教育学》华南师范大学公共必修课一、 学习意义(为什么学)（一） 确立正确的教育思想，更新教育观念的需要（二）认识和掌握教育规律，提高教育工作水平的需要（三）推动教育改革和教育科研发展的需要（四）教育理论与实践发展的需要（五）促进教师职业专业化，全面提高教师素质的需要（教师资格）二、关于本课程学习要求及安排（一）关于本课程的性质是华南师范大学师范类各专业学生必修的公共课。（二）关于本课程的教学目标①通过本门课的学习，较系统地理解和掌握教育学的基本知识、基本概念、基本观点。②初步树立现代教育思想和现代教育观念，具有一定的教育意识。③具有运用教育学的基本知识、基本观

2、点和现代教育思想提出和分析教育问题的基本能力。④对教育实际和教育实践有一定的了解。（三）关于本课程的与其他教育课程的关系教育心理学学科教育论教育实习（四）关于本课程的基本教学内容教育原理课程与教学工作德育与班主任工作教育科学研究方法（五）关于本课程的课时安排教育原理20学时（六）“教育原理”的主要内容四个专题：1,教育与教育学2,教育功能3,教育目的三、学习方法自主学习，多看教育类书籍、教育文献资料、教育刊物，多关注有关教育问题的报道、新闻等。理论联系实际，多讨论等。四、学习评价考试、考查考勤：点名、抽查结合五、教材主要教学参考用书：«现代教育学»«教育学基础»、«

3、教育学原理»、«现代教师论»等六、参考文献、书目联合国教科文组织教育丛书：«学会生存—教育世界的今天和明天»、«教育的使命—面向２１世纪的教育宣言和行动纲领»、«教育—财富蕴藏其中»、«从现在到２０００年教育内容发展的全球展望»参考文献、书目«我的教育观»、«共和国教育５０年»、«中国教育的未来»、«»等教育类报刊、杂志：«教育研究»«中国教育报»等第一讲   教育与教育学一、什么是教育?地方官员家庭主妇下岗人员概念的界定（一）教育概念什么为“教育”？经验上的理解和理论上的理解不同的历史时期（时代），不同的教育思想家对教育概念（内涵和外延）有不同的理解如何科学界定“

4、教育”概念？多种教育概念教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。《教育学基础》凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。《中国大百科全书教育卷》广义的教育指的是一切增进人们的知识、技能，影响人们的思想，增强人们的体质的活动。《中国教育百科全书》教育概念：教育传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常认为：广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。《教育大辞典》从最广泛的意义来说，教育就是个人获得知识和见解的过程，就是个人的观点和技艺得到提高的过程。《美利坚百科全书》教育概念：广义：教

5、育是有意识的，以人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。狭义：学校教育由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。教育是培养人的社会实践活动广义教育与学校教育的联系区别：学校教育具有专门化、制度化特点。（二）教育的基本要素教育者教师受教育者学生教育影响广义、狭义的理解二、教育的产生及学校教育的出现（一）教育的产生神话起源生物起源心理起源劳动起源1、教育产生的原因教育产生的根本原因：生活资料的生产和人类自身的再生产即人类生存和发展的需要。2、教育产生的条件必要条件：劳动语言（二）学校教育的

6、出现1、学校教育的产生时代：奴隶社会2、学校教育产生的原因和条件原因：奴隶社会的政治、经济、文化发展需要条件：生产力发展、社会分工，尤其是脑体分工（二）学校教育的出现学校教育的产生，标志着教育与人类社会物质生产活动及一般的社交活动相分离，成为独立的社会活动和部门，具备了独特的社会功能，有了专门的教师、教育场所及内容、思想。三、教育的发展（一）教育的历史发展1,原始社会的教育原始社会的三个教育基本要素：具有经验的人成为教育者，学习他人经验者为受教育者，经验为教育内容。特点：（1）与生活生产过程紧密结合（2）教育的平等、民主（3）是一种简单的教育教育的发展2,农业社会的

7、教育经过第一次社会大分工进入人类第一个文明社会，生产工具石器→金属，剩余产品私有制阶级教育特征：（1）古代学校产生和发展（2）教育具有阶级性（3）学校教育与生产劳动相脱离3,工业社会的教育机器大工业生产┅特征：（1）现代学校的出现与发展制度化体系逐渐完备类型多大学课程内容：科学技术世俗化教学组织：班级授课制（2）教育与生产劳动逐渐走向结合（3）教育的公共性日益突出（4）教育的复杂性和理论程度日益增高4,信息社会的教育社会特点教育特征：（1）教育类型多样化教育手段引进现代信息技术产生新的教育形式（2）教育功能进一步发挥教育地位越来越受重视（3）教育发展国际化与本土