东铁匠营第二小学高亚会

《东铁匠营第二小学高亚会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《万以内数的认识》——说课东铁匠营第二小学高亚会教材与学情分析教材分析：“万以内数的认识”是第四册第五单元的内容。本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。因此，本单元的教学内容是本册教材的教学重点之一。本节课是单元的起始课，要进行3个例题的讲解，分别是：认识计数单位“百”、“千”、“万”，教学“百”与“千”、“千”与“万”之间的进率；数万以内的数；万以内数的组成。这些知识是后面学习的基础，为后面学习万以内数的读写、比较大小、加减法和认识

2、亿以内的数做好准备。教材与学情分析学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了百以内的数，认识了计数单位“个”和“十”；会一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、一十一十地数；知道“个”与“十”、“十”与“百”之间的进率是十；知道百以内数的组成；会用小棒、计数器数数；有了一定的估数的能力。教材与学情分析学情分析：课前我对学生进行了前测，通过对前测结果的分析，我发现对于计数单位及进率，有一小部分的学生（不到20%）对旧的知识有所遗忘，将近80%的同学对“千”“万”有基本的了解，知道“10个一百是一千，10个一千是一万”。对于数数，一小部分学生（不足5%）对

3、旧的知识有所遗忘，将近70%的同学会数万以内的数。对于万以内数的组成，有一半的同学（53.8%）对前面的知识掌握得不好，对“数位顺序”、“计数单位”“位值”都没有明确的认识。教学目标及重难点教学目标：（1）在猜一猜、数一数、说一说、拨一拨、摆一摆等活动中，通过大量感性认识来了解计数单位“千”、“万”。（2）能一个一个地，一十一十地，一百一百地，一千一千地数万以内的数；能在观察操作中掌握万以内数的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。（3）通过操作学具体会数形结合思想，促进学生数感的发展，培养学生用数学的眼光看待周围事物。教学目标及重

4、难点教学重点：（1）万以内计数单位及计数单位之间的进率。（2）万以内的数位顺序、数的组成，会数万以内的数。（3）建立“1000”“10000”的数感。教学难点：一个一个地数，“拐弯儿”的地方怎样数？教学主要环节及设计意图数数比赛，复旧导新数形结合，认识“千”、“万”听故事，掌握“十进制”自己动手，完成数位顺序表问答、摆数，明确数的组成边拨边数，建立“千”、“万”的数感总结课题，小结收获1、数数比赛，复旧导新设计意图：通过“比赛数数”这个环节，帮助学生复习百以内数的认识，复习不同的数数方法，为后面的学习奠定基础。同时采用激将的方法，激发学生学习的兴趣，使

5、他们把注意力全部集中到学习上来。教学主要环节及设计意图2、数形结合，认识“千”“万”教学主要环节及设计意图设计意图：通过猜数培养学生的数感。使学生明确数数数可以验证猜想。培养学生用事实说话的意识，体会数学严密性。（1）多媒体出示一个大正方体，告诉学生，它是由比100还多的小正方体组成的。先让学生猜一猜，它是由多少个小正方体组成的。然后问，怎样才知道谁猜得比较准呢？2、数形结合，认识“千”“万”教学主要环节及设计意图（2）给学生时间思考数清这个大正方体的方法。然后集体交流。在交流的过程中，根据学生说的，配合课件展示两种数的方法。2、数形结合，认识“千”“

6、万”教学主要环节及设计意图（设计意图：通过思考、交流，培养学生遇到问题积极思考，动脑筋想办法解决的良好学习习。通过课件演示数大正方体的过程，引导学生认识计数单位“百”，“千”、“万”以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的进率，直观感知百与千的关系。数形结合，培养学生多角度观察、多角度思考的习惯。）2、数形结合，认识“千”“万”教学主要环节及设计意图（3）引导学生小结，完善板书。千百十一1010（设计意图：通过小结和板书，使学生体会一而十、十而百、百而千的十进关系。）2、数形结合，认识“千”“万”教学主要环节及设计意图（4）计数器验证10个一百是一千。

7、（设计意图：通过计数器的操作，加深前面的认识。再次感受百而千的过程，体会十进关系。）（5）继续一千一千地数，数出10个一千是一万。再通过计数器验证。（设计意图：继续一千一千地数，数出10个一千是一万。再通过计数器验证。3、听故事，掌握“十进制”教学主要环节及设计意图（设计意图：通过观察发现，引导学生掌握十进关系。通过有趣的小故事，使学生了解十进制的起源，感受知识来源于生活，又为生活而服务。通过十进制的发明历史，激发学生的爱国情感。）引导学生看板书，发现十进关系，明确“进率”，通过问题引出故事，课件讲述“清点野兽”的故事。向学生介绍中国人对十进制的发明和

8、使用情况。你知道吗，早在三千多年前，我们中国人就发明了十进制，多了不起呀！4、边拨边数，建立“