《声声慢》导学案1

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1、《声声慢》导学案学习目标：知识与能力：1、诵读全词，体会作者表达的思想感情。2、品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。过程与方法：在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力情感态度价值观：培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。学习重难点：重点：理解这首词的含义，并品位它的语言风格。难点：体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。学法指导：诵读品悟  展示点拨探讨本词写作背景：《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊

2、江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。学习过程：一、整体感知：朗读全词，把握全词的感情基调。思考：那些景物触动了词人的愁思？(A级)明确：(投影)淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨孤寂落寞 悲凉愁苦二、赏析全词(一)

3、赏析上阕1.齐读上阙。2.首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，为全词奠定了怎样的感情基调？反复品读，体会本句的表达效果。B级(点拨：结合写作背景、作者当时的处境进行理解)明确：(投影)凄惨愁苦寻寻觅觅      动作     若有所失冷冷清清      环境     寂寞冷清凄凄惨惨戚戚  感受     哀婉凄凉词人在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的温馨爱情，但却不知道该到哪里去找，寻觅未果，更生一种凄凉、惨淡、悲戚。首句十四个字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁，节奏由疏转密，具有如泣如

4、诉的音韵效果。3.“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”传达出词人怎样的思想感情？C级明确：“乍暖还寒时候，最难将息。”明写天气气候，实写内心感受，生活一下子跌入痛苦的深渊，只有借酒浇愁。酒是“愁”的象征，“淡酒”并非是酒淡，而是愁情太重，酒力压不住愁情，自然觉得酒味淡，这是作者的主观感受，一个“淡”字表明作者晚年是何等凄凉惨淡。4.“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”“旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思？C级明确：(投影)“无可奈何花落去，似曾相识雁归来。”(晏殊《浣溪沙》)“云中谁寄锦书来？雁字回

5、时，月满西楼。”(李清照《一剪梅》)“旧时相识”的雁让作者回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子，更增添了无限的悲凉。过去的雁带给她的不是接到信时的快乐，就是寄出信时的欣慰，而如今呢？家乡沦陷了，亲友离散了，丈夫病逝了，谁再给她捎信，她又捎信给谁呢？睹物思人，雁依旧，人已非，此时，作者更感绝望和悲哀。总结上阙内容：作者用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。(二)、赏析下阙1.齐读下阙2.“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”这一句描绘出词人怎样的生活状态？C级明确：(投影)“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比

6、黄花瘦。”(李清照《醉花阴》)“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”(李清照《点绛唇》)答：菊花零落凋残暗示词人身心俱疲，憔悴衰老，昔日风姿一去不返，再无当年的天真烂漫和青春活力了，面对自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，词人深感绝望，有道不尽的凄楚。“守着窗儿，独自怎生得黑！”时光难熬，希望天早点黑，可以早点睡，忘却烦恼忧愁。显示出词人内心的凄苦无法排遣，度日如年。3.“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”大胆展开联想与想象，用诗意的语言还原此句描绘的情景。D级明确：(投影)“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴

7、到明。”(温庭筠《更漏子》)“寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”(李煜《相见欢》)“而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”(蒋捷《虞美人》)梧桐材质清脆，古时常用来制作古琴，叶子硕大茂盛，落叶较早，有“一叶落而天下知秋”之说，因此雨打梧桐容易引起人的愁思。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨点打在梧桐叶上，一直到黄昏都没有停止。一滴滴、一声声，滴进她的心坎，敲击震撼着她的心扉，不得安宁，无法解脱。秋风带来寒意，秋雨带来惆怅，落叶让人更感失

8、落。风声，雨声，落叶声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事伤心。此情此景，此时此刻，作者不由得发出一声叹息——“这次第，怎一个愁字了得！”全词至此，戛然而止，既是收，有时放，自然而别致，可谓言尽而意无穷，欲说还休，欲说还休，只能是却道天凉好个秋了。总结下阙内容：明确：由远及近，转入对眼前残秋之景点具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情