人类地起源和发展

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1、实用文档雒容中学新课堂教学教案课题人类的起源和发展教学目标知识目标1、了解人类起源于哪一类动物，能分析比较得出人与类人猿的本质区别。2.了解从猿到人的进化过程。3.能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化4.能够区分科学事实、观点和假说能力目标通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。  2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。难点概述人类在起源和发展过程中

2、自身形态和使用工具等方面的变化教法选择合作探究学法指导预习书上P1～P7,将你认为的重点的知识点用笔进行勾画；再针对导学案进行二次阅读教材，并回答问题。教具选择多媒体课时安排一个课时教学过程（含导入、检查预习、新课教学、反馈练习、课堂小结、作业布置）达成情况一、导入新课齐声朗读郭沫若的诗句：“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取什么？2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了人类与类人猿的相似处之后，提出人类与类人猿有着共同的祖先是?3、在距今1200多万年前，林古猿分布在什

3、么地区？它们的过着什么生活，吃的是什么？4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、检查预习导学案文案大全实用文档三新课主要内容教学二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。2、人类祖先的生活方式：。3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。4、人类起源于森林古猿的证据是。（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结

4、森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。）提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？ 2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？ 三、拓展创新1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？  3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？    教学过程（含导入、检查复习、新课教学、反

5、馈练习、课堂小结、作业布置）达成情况文案大全实用文档三新课主要内容教学4、阅读下列短文，回答问题。20世纪7年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200万年?300万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起源又有不少争议。有人对非

6、洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？（1）古人类“露西”是在非洲发现的。（2）“露西”生活在300万年前。（3）其他地区没有发现200万年?300万年前的古人类化石。（4）其他地区没有200万年?300万年前的古人类化石。（5）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。四、反馈巩固练习1.人类进化过程中最显著的变化是慢慢演变为真正的直立行走。()2.古人类“露西”生活在300万年前，这是事实。()3.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系。()4.有关人类的起源，下列说法正确的是()A.人类起源于森

7、林古猿B.人类是自然产生的C.人是女娲用泥捏出来的D.人类是由现代类人猿进化而来的5.下列叙述是事实的是()A．“露西”生活在距今200万年前B．古人类化石“露西”是在非洲发现的C．其他地区没有古人类化石D．亚洲直立人是从美洲迁移过来的6.人猿分界的一个重要标准是()A．是否直立行走B．能否使用天然工具文案大全实用文档C．能否制造简单的工具D．是否学会人工取火7.下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是()A．祖先不同B．运动方式不同C．制造工具的能