2019年湖南省三湘名校教育联盟高考语文三模试卷

《2019年湖南省三湘名校教育联盟高考语文三模试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2019年湖南省三湘名校教育联盟高考语文三模试卷一、现代文阅读（36分）1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题到今天，北京科技周已经走过24个年头了。一方面科技进步日新月异，令人欣喜；另一方面，公众的科学素养却令人担忧。据中国科协发布的《中国公民科学素养调查》结果显示，我国具备科学素质的公民比例为6.20%，远低于美国、瑞典等发达国家。我国对科学教育的重视程度不可谓不高。新中国成立伊始，“普及科学和技术知识”就写入宪法，2002年《中华人民共和国科学技术普及法》颁布，我国成为世界上唯一一个针对科普立法的国家。为

2、何学了这么多年数理化，却仍然谈不上具备科学素养呢？科学教有被严重异化，强制知识灌输以及功利化倾向正是如今的现实写照。例如在新高考改革背景下，浙江省选考物理的学生大幅减少，很大原因就是物理学科难度较大，避开物理容易取得较高分数，在高考竞争中将处于有利地位。然而，物理是从事科学研究、创新的基础性课程，如果高中不系统学习物理，从个人来说，将可能影响大学的进一步学习研究；于国家而言，则可能影响到科技创新的基础能力。科学教育包括从科学兴趣的激发、系统的科学知识累积、科学思维与方法的锻炼，到科学精神的养成，再到科学创新的实际

3、应用。这是一个完整的学习链条。而相比于知识学习，科学精神培养，才是科学教育最应该教给学生的内容。日复一日低水平的重复刷題，磨灭了孩子对科学的兴趣。孩子对事物的好奇心想象力与创造力，就这样而灰飞湮灭，取而代之的是不经质疑的承认、接受与遵守。在国际学生评价项目PSA测试中，我国未来想从事科学相关职业的学生比例占所有学生的16%左右，低于国际平均水平24%，而美国该数据比例为38%。公众科学素养不高，根子还是出在科学教育的重点和方式上。培育科学素养，不仅仅是通过简单的知识灌输，更重要的是进行科学兴趣与科学能力的培养。笔

4、者体验过由国内多位青年科学家参与打造的“科学队长”小学科学课的活动，他们强调的是“科学家赋能科学教育”。由这些青年科学家、教投领着一群孩子，从生活中最常见的现象出发，去探究背后深层次的原因和科学原理，完整体现了科学教育所需要体现的链条，整个过程充满了好奇与乐趣，让孩子们玩得都非常开心。第37页（共37页）让科学家们参与到科学教育中，这种做法让学生们在聆听科学家们讲授知识的同时，也在学习着科学家们的科学精神，而这些正是科学素养中所应具备的能力与素质。科学不仅是关乎知识，而更是关乎质疑和探究，关乎逻辑和实证。（杨仑《

5、科学素养高不高，科学教育是关键》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是　　A到今天，北京科技周走过24个年头，北京具备科学素养的公民比例已经很高。B．我国是世界上唯一一个针对科普立法的国家，可见中国一直非常重视科学教育。C．高中学习物理，会影响个人在大学的学习研究，甚至影响国家科技创新的基础能力。D．培育科学素养，不是通过简单的知识灌输，而是进行科学兴趣和科学能力的培养。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是　　A．文章在论证过程中谈及高中学生不选物理、孩子重复刷题的现状，现实针对性强。B．文

6、章从公众科学素养程度入手，集中论述科学教育被严重异化的危害，富有层次感。C．文章运用中国科协调查的科学数据来说明学生对科学的兴趣程度，增添了论辩力。D．文章聚焦“科学素养”问题，探究“科学教育”的有效路径，观点鲜明，态度坚决。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是　　A．科学发展是把双刃剑，中国在科技取得极大进步的同时，公众科学素养却日渐低下。B．学了多年数理化依然不具备科学素养，与当前科学教育被严重异化有一定的关系。C．科学教育是完整的教育链条，包括科学兴趣的激发、系统的科学知识学习等方面。D．“科学家赋能

7、科学教育”倡导科学家参与到科学教育中，这种方式让学生受益匪浅。2．（12分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一国家要拔除贫根，需要产业扶贫、教育扶贫、技能培训、易地搬迁、保障兜底等多管齐下。教育扶贫就是通过在农村普及教育，使农民有机会得到他们所要的教育，提高思想道德意识，掌握先进的科技文化知识，以此征服、改造并保护自然界，从而以较高的质量生存。其主要作用即在于营造起扶贫、扶志、扶智的环境，先帮助农民素质脱贫，转变一些贫困人群的“等靠要”观念，引导贫困农民家庭主动发展致富。治贫先治愚，扶贫必扶智。贫困地区和贫困家

8、庭只有具备了文化和知识，发展才能有希望，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。高质量的教育扶贫是提升贫困群众造血能力的重要抓手，相对于经济扶贫、政策扶贫、项目扶贫等，“教育扶贫”直指导致贫穷落后的根源，牵住了贫困地区脱贫致富的“牛鼻子”。第37页（共37页）（选自“百度百科”）材料二（图1、图2来源：教育部全国学生资助管理中