初中历史与社会学力评价的探索

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1、初中历史与社会学力评价的探索温州市教育教学研究院蒋金崇初中历史与社会学力评价的探索温州市教育教学研究院蒋金崇1玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）什么是学力？学力是基础性学力、发展性学力创新性学力］的统一。学力的概念2玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评价是教育教学过程中不可缺少的环节反馈教学目标教学评价形成性评价终结性评价教学过程3玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）常见的评价类型安置性评价形成性评价诊断性评价总结性评价4玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）考试是一种评价的测量工具为什

2、么要考试？新课程考试有何特点？如何编制高质量的试卷？5玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）考试是教学评价的一部分分析学生学习水平和教学效果。发现教学不足和问题，及时补教，以确保教学有效性。通过反馈信息，激励学生学习。考试的任务在于收集有关人的知识、技能和能力等方面特征的信息，以供决策。通过考试：6玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）考试是教育改革的基本环节之一。1978年邓小平同志在教育工作会议上明确指出“要认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它的作用完善起来。”《基础教育课程改革纲要（试行）》：“鼓励各地中小学自行

3、组织毕业考试。”7玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）温家宝总理在2006年8月22日在国务院举行的教育工作议会上指出：我们要进一步全面理解素质教育，其中三个问题要辩证地看，一是必须改革考试制度，但是学校还必须进行考试和考核，考试和考核应当该具有全面性、综合性和经常性。二是要减轻学生繁重的课业负担，但绝不意味着对学生和教师的要求降低了。减轻学生繁重的课业负担，对学生来说，是让学生有时间去接触社会、接触生活、接触实践，学会动脑，也学会动手；对老师来说，是要求老师不仅要在课堂上关心学生，在课下也要关心学生。三是提倡各级各类学校协调发展，但是

4、绝不意味着让学校丢掉优势，学校要办出特色、形成风格、争创一流。8玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）基础教育课程改革强调:改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展功能。“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”新课程考试的特点（一）新课程对考试命题的要求9玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）初中毕业生学业考试的指导思想1、有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；2、有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓减升学竞争，进一步推进素质教育；3、有利于基础教育课程改革的顺利实施

5、，不断提高教育质量；4、有利于建立和完善基础教育质量的监测与评价体系，促进基础教育的均衡发展。10玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）（二）新课程考试的特征：1、方向性。2、创新性。3、科学性11玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）重点：全面考查学生的发展，考查学生的知识与技能，注重考查学生对学科思想方法的理解、科学探究能力、综合运用知识分析和解决问题的能力、创新意识、情感态度价值观；试题努力与社会实际和学生生活实际相联系，坚持时代性、教育性和人文性并重。12玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）过去的试题

6、应如何正确处理中央与地方的关系？《红楼梦》中：贾母的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？3、1999年5月1日，中国’99昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有（　）个国家和国际组织参加。13玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）评价试卷科学性的四项指标信度（考试分数反映考生真实水平的可靠性程度）。效度（考查出其所要考查出的东西）。难度P=X/N（X平均得分，N总分）区分度D=P1-P2（P1高分组的通过率，P2低分组的通过率，各总人数的27%。）14玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）(1)科学的内容。(2)准确的目的。(3)典

7、型的问题。(4)独立的项目。(5)有效的题型。(6)恰当的难度。(7)合适的区分度。(8)简明的表述。(9)经济的方式。(10)合理的赋分。（一）试题编制的基本要求：15玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）知识的考查，不仅是要了解学生是否懂得一个特定的事实或概念，还有了解学生理解的广度和深度。两个方面：联系性和应用性联系：与学习者原有知识的联系，与现实世界的事物和现象的联系，与其它知识和观念的联系。应用：学习者能够运用知识成功地完成他们生活的社会环境中的任务。路径之一：重理解16玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）例题：

8、某市消费者协会通过当地报纸发布消费警示：餐馆酒店不可“谢绝消费者自带酒水”，因为消费者享有自主