《统计学第一章绪论》ppt课件

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1、统计学原理教学课件课程简介统计学是一门研究总体现象数量特征的方法论方面的应用科学，具有综合性、应用性和方法性的特征。它系统地介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代表人物；较全面地阐述了统计基本理论与基本方法；特别是对二十世纪后期出现的新的统计理论与方法作了重点介绍，以便让学生更好地了解和掌握统计学的发展趋势和发展规律。教学目的和要求《统计学》是高等院校经济类专业的必修课、核心课；是其它专业的选修课。在市场经济条件下，为了使学生掌握市场调查、分析及预测方法，本大纲将从实际应用入手，即在统计

2、理论基础上重点阐述统计工作各阶段的实际操作方法，力求体现统计学的社会性与技术性相结合的特点。通过本课程的教学，使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本理论、基本知识和基本方法；理解并记忆统计学的有关基本概念和范畴；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和统计分析，以提高学生科学研究和实际工作能力。要求在教学工作中，紧密结合现实经济体制改革和市场经济的需要，汲取国内外统计科学研究新成果，不断提高本课程的思想性、科学性和先进性，丰富教学内容，提高教学质量。在教学中，

3、要适当扩展知识面，不仅要讲明“是什么”、“怎么做”，更要讲清“为什么”，培养学生刻苦钻研、独立思考、分析问题和解决问题的能力。教材与教材体系的说明1、教材《统计学》袁卫、庞皓、曾五一主编（面向21世纪课程教材，高等教育出版社出版，2000年7月。）2、参考书目：①黄良文主编：《统计学原理》（“九五”国家重点教材，中国统计出版社，2000年6月第一版。）②贾俊平主编：《统计学》（二十一世纪统计学系列教材，中国人民大学出版社，2002年2月。）③郭海明主编：《统计学》（甘肃人民出版社2000年9月第一版。）章

4、节目录第一章绪论第二章统计数据的收集与整理第三章统计数据分布特征的描述第四章时间序列分析第五章统计指数第六章抽样与抽样分布第七章假设检验第八章相关与回归第九章国民经济统计概述第一章绪论教学目的与要求通过本章的学习，要求对统计学的研究对象、性质，对统计学的应用范围及基本方法，尤其是统计学的基本概念有正确的理解和认识，从大的方面、从体系和主线上掌握这门课程的内容，这是对统计理论方法认识的起点。本章节计划课时为4小时。一、什么是统计二、统计学的产生与发展三、统计学的性质与特点四、几个重要的基本概念五、统计测定的

5、层次主要内容教学内容一、什么是统计统计包含三种涵义，两重关系1、统计工作：调查研究。资料收集、整理和分析。2、统计资料：包括统计数据和分析报告。3、统计学：研究事物数量方面的方法论科学。统计工作统计资料统计学工作与工作成果关系实践与理论关系二、统计学的产生与发展产生原始社会后期：统计萌芽于计数活动；奴隶制国家产生：使统计日显重要；封建社会时期：统计已具规模；资本主义的兴起：统计扩展到社会经济各方面。统计学应运而生。二、统计学的产生与发展发展（三个时期）（一）古典统计学（17世纪中－18世纪中）1、德国的记

6、述学派（国势学派〕康令（1606－1681）阿痕瓦尔(1719－1772；1764年首创统计学一词)2、政治算术学派威廉·配第（1623－1687）；《政治算术》约翰·格朗特（1620－1674〕；《关于死亡表的自然和政治的考察》（二）近代统计学（18世纪末－19世纪末）1、数理统计学派凯特勒（1796－1874）；《社会物理学》《论人类》《概率领书简》2、社会统计学派克尼斯（1821－1898）恩格尔（1821－1886〕；《恩格尔定律》梅尔（1821－1896）；《人口统计学》等（三）现代统计学（20

7、世纪）1、数理统计学派哥赛特（1876－1936）；首创小样本t－分布理论费希尔（1890－1962）；提出实验设计等尼曼（1894－）；提出统计假设理论2、社会统计学派费拉斯卡姆波（1886－）；《一般统计学》史密斯(1854－1901)；《统计学原理》高野岩山朗(1871－1949)；《社会统计史研究》3、社会经济统计学派斯特鲁米林（1877－）发展了社会经济统计廖佐夫（1905－）理论与方法列昂捷夫（1906－）4、当代中国的统计学（1949－）新中国成立前主要介绍美统计学派。改革开放前主要参照前苏

8、联统计模式。改革开放以来学习世界各国统计之长，创有中国特殊统计之新。三、统计学的性质和特点性质统计学是一门研究1、从研究对象看，研究客观事物总体数量方面，其对象具有：总体性；数量性；具体性。客观事物数量方面的方法论科学。特点2、从方法核心看，强调对客观总体进行大量观察，通过归纳推理以获得总体数量方面的综合性认识。3、从学科体系看，是一门多科性的学科“”家族”四、几个重要的基本概念1、统计总体和总体单位总体统计研究所确定的客观对